Categories
Uncategorized

Die Bedeutung der Erstbewertung

Die Erstbewertung ist ein wesentlicher Bestandteil eines fairen und effektiven Zulassungsverfahrens. Es wird von Leitungsgremien verwendet, um das Niveau eines Lernenden zu bestimmen, ob er / sie für die Aufnahme qualifiziert ist oder nicht, und / oder um das Niveau des Lernenden zu bestimmen. Eine Bewertung kann formell oder informell sein. Formal kann Telefoninterview, Aufsatz und Portfolio umfassen. Informell kann Gruppenkritik und Selbsteinschätzung umfassen.

Zu den Vorteilen der Erstbewertung gehören:

Gibt den Schülern das Gefühl, zur Lernkultur zu gehören

Reduziert die Angst der Schüler

Bietet die notwendigen Informationen für die sorgfältige Planung der erforderlichen Lernaktivitäten

Bestimmt die individuellen Lernbedürfnisse

Eine angemessene, herausfordernde Aufgabe / ein Ziel wird im Voraus angegeben oder ausgehandelt, damit die Schüler wissen, was kommt.

Es gibt jedoch auch Negative oder Fallstricke bei der Erstbewertung. Beweise (Heywood, 1989) legen nahe, dass einige traditionelle Bewertungsmethoden (z. B. vom Tutor markierte Prüfungen) unzuverlässig sind: Diese Ergebnisse stimmen nicht mit wiederholten Anwendungen überein. Mehrere Studien haben gezeigt, dass nicht nur derselbe Kandidat von zwei verschiedenen Tutoren unterschiedliche Noten erhalten kann, sondern dass derselbe Tutor dem gleichen Kandidaten auch unterschiedliche Noten geben kann, wenn dieselbe Arbeit kommentiert wird (Heywood, aa O.). Tatsächlich ist eines der Hauptargumente für die Reform der Bewertung im Hochschulbereich die Unzuverlässigkeit einiger der traditionelleren Bewertungspraktiken. Es ist für Tutoren kaum fair zu hinterfragen, ob Studenten sich selbst zuverlässig beurteilen können, wenn nachgewiesen wurde, dass von Tutoren markierte Bewertungen selbst zu mangelnder Konsistenz neigen.

Es gibt auch Schwierigkeiten, die den Zweck der Erstbewertung behindern können. Vorkenntnisse zu einem bestimmten Thema sind von entscheidender Bedeutung. Kenntnisse über das Medium des Lernens wie die englische Sprache können auch das bewirken oder brechen, was vom Lernenden erwartet wird.

Für die Bewertung werden verschiedene Methoden verwendet.

1. Test: Zu den Stärken können gehören: für den Lernenden; in der Lage, Schreibfähigkeit zu demonstrieren; Chance, das Wissen über ein bestimmtes Thema auszudrücken. Negative: begrenzte Kenntnisse über ein bestimmtes Thema; Sprachbarrieren wie Grammatik und Redewendungen. Gültigkeit und Zuverlässigkeit entsprechen den vorgegebenen Standards eines bestimmten Lehrers / einer bestimmten Organisation.

2. Mündlicher Test: Positiv: präzise und direkt auf den Punkt, gut für Lernende mit hervorragenden Sprachfähigkeiten. Negative: begrenzte Sprachkenntnisse, spezifisches Thema. Die Zuverlässigkeit ist gering. Die Gültigkeit hängt von jeder Anforderung ab.

3. Objektiver Test (Multiple Choice): Positiv: zuverlässig und direkt auf den Punkt für ein ausgewähltes Thema. Die Antworten ändern sich nicht oder variieren nicht gemäß den Standards.

Negative: Das Auswendiglernen und Verstehen für ein bestimmtes Fach kann für viele Schüler mühsam sein.

4. Tutorials: Positiv: intensiv und präzise, ​​die Bindung zwischen dem Tutor und dem Lernenden, um das Lernen zu verbessern. Negativ: Zeitbeschränkungen

5. Fähigkeitstest: Positiv: Kann gemäß den vorgegebenen Standards zuverlässig sein. Negative: Es ist subjektiv.

Methoden können formativ und summativ sein. Formative Bewertung ist die kontinuierliche Überprüfung und Konsolidierung des Lernprozesses. Es wird verwendet, um festzustellen, ob ein Lernen stattfindet, und um die individuellen Bedürfnisse zu konsolidieren, um beim Lernen Erfolg zu haben. Die formative Bewertung ist hilfreich, um die Stärken und Bereiche für Entwicklungen nicht nur des einzelnen Lernenden, sondern auch des Lehrers und aller anderen Einrichtungen wie Anbieter und Bildungseinrichtungen zu bestimmen und zu überprüfen, ob ein Lernschema funktioniert oder nicht. Eine formative Bewertung könnte jedoch den Fortschritt einiger Schüler behindern, die keine oder keine Bewältigungsmechanismen gegen ihre brillanteren Altersgenossen haben. Die summative Bewertung ist andererseits ein Instrument, um zu bewerten, ob im gesamten Prozess gelernt wurde. Es ist wichtig, jedes Ende einer Sitzung oder eines Kurses zu überprüfen, um den Fortschritt eines Lernenden zu beurteilen. Individuelle Lernbedürfnisse und Entwicklungsbereiche können in jeder summativen Bewertung hervorgehoben werden. Sowohl die formative als auch die summative Bewertung können hinsichtlich Zuverlässigkeit und Gültigkeit in Frage gestellt werden.

Durch die Bewertung von Planungs-, Verhandlungs- und Aufzeichnungsmethoden für geeignete Lernziele mit Zielen ist eine Lernumgebung auf dem richtigen Weg.

Die Verwendung von Tutorials und ILPs; Um den Fortschritt der Lernenden zu überwachen und Ziele festzulegen, muss eine Bewertung vorgenommen werden. Durch Tutorials könnte ein Lehrer die Möglichkeit haben, über Stärken und Entwicklungsbereiche eines Lernenden zu sprechen. Dies ist auch ein guter Weg, um Bedenken wie Projekte, Aufgaben und Lernziele zu verhandeln. Nach meiner Erfahrung als Englischlehrer war ein Einzelunterricht ein sehr hilfreiches Schema, um den Fortschritt eines Lernenden zu überprüfen. Mein Bewusstsein darüber, was schief gelaufen ist und was mit einem Lernenden gut gelaufen ist, könnte mir Hinweise geben, wie ich Ziele für die Entwicklung des Schülers überdenken kann. Der individuelle Lernprozess ist auch ein Programm, um sich darüber im Klaren zu sein, was in der Lernumgebung vor sich geht. ILP ist ein Gerät, mit dem der Fortschritt eines Lernenden aufgezeichnet und verfolgt werden kann. Wenn es Ziele wie das Fälligkeitsdatum der Zuweisung, Bereiche für Entwicklungsprobleme oder verpasste Aktivitäten gibt, ist ein ILP ein praktisches Werkzeug. Ein aufgezeichnetes Traktat ist ein verantwortungsbewusster Weg, der für die zukünftige Planung verwendet werden kann. Wenn ein Lehrer über alle Bewertungen verfügt, die zur Messung des Lernprozesses eines Schülers verwendet werden, können Probleme wie vorrangiger Schüler, Nachlässigkeit usw. vermieden werden.

Inklusives Lernen ist in jeder Lernumgebung erforderlich. Die individuellen Bedürfnisse der Schüler müssen berücksichtigt werden, um die erwarteten Lernergebnisse zu maximieren. Schüler mit körperlichen und geistigen Behinderungen rechtfertigen keinen Lernfehler. Das Folgende sind Überlegungen zum integrativen Lernen.

  1. Farbiges Papier gegen Legasthenie
  2. Peer Support / Gruppenarbeit engagiert
  3. Differenzierte Befragung und differenzierte Tutorunterstützung

Nach meiner Erfahrung als Englischlehrer für ausländische Studenten in meinem Land

Für mich war es sehr wichtig, die Schüler mit Lernschwierigkeiten zu berücksichtigen, indem ich sie bei Bedarf durch Tutorials unterstütze. Körperliche Behinderungen wie das Sehvermögen müssen ebenfalls berücksichtigt werden. Die Anordnung des Klassenzimmers, so einfach es auch erscheinen mag, muss in solchen Situationen berücksichtigt werden. Die Arbeit in Gruppen könnte das Selbstvertrauen und das Selbstwertgefühl von Schülern stärken, denen es schwer fällt, mit den stärkeren Schülern umzugehen. Wenn den Schülern bestimmte Aufgaben übertragen werden, um ihre Stärken hervorzuheben, kann dies auch die Inklusion für diejenigen verbessern, die sich weniger fähig fühlen. Ich wähle diese Methoden immer für integratives Lernen, weil ich sie besonders während einer Aktivität hilfreich finde. Das Stellen einfacherer Fragen an weniger aktive Schüler fördert auch integratives Lernen. (Inklusive Lernaktivitäten finden Sie im Anhang.)

Die Unterrichtsmethoden variieren für jeden Lehrer und jede Situation, die sich aus der Differenzierung zwischen den Lernenden ergibt. Das Folgende sind Lehrmethoden, die ich verwendet habe und in meinen zukünftigen Lehren verwenden werde.

Teach / Test Teach und die folgenden Aktivitäten können verwendet werden:

1. Sehen Sie sich einen Videofilm an

2. Buchbasierte Übungen

b. Demonstration mit folgenden Aktivitäten:

1. Hands on

2. Rollenspiel

3. Höraktivitäten, gefolgt von Gruppendiskussionen / Arbeit

c. Private Tutorials mit folgenden Aktivitäten:

1. Frage und Antwort

2. Sprechen / Hören / Schreiben / Materialien mit Aktualisierung wie Besuch von Orten wie Restaurants, Theatern usw.

Auch hier können Lehrmethoden durch individuelle Bedürfnisse unterschieden werden, wie z. B. farbiges Papier für Lernende mit Legasthenie, Differenzierung von Fragen für Schüler mit Lernschwierigkeiten; mental und physisch. Auch die individuelle Unterstützung war schon immer meine Überlegung. In den beiden Lektionen, die ich für den Kurs "Englische Sprache für Anfänger" absolviert habe, habe ich für alle Aktivitäten, die ich durchgeführt habe, Methoden für den Testunterricht gewählt. (Siehe Anhang Beweise: Lernplan.) Ich finde es immer hilfreich, Übungen für jedes behandelte Thema zu geben, um sofort beurteilen zu können, ob Lernen stattgefunden hat. Sofortiges Feedback und Korrekturen könnten durch Überwachung und Beantwortung von Übungsmaterialien gegeben werden. (Weitere Lehrmethoden siehe Anhang)

Es gibt Möglichkeiten, Sitzungspläne an die individuellen Bedürfnisse der Lernenden anzupassen. Diese Möglichkeiten umfassen farbiges Papier für Lernende mit Legasthenie, Sitzordnung, die den Bedürfnissen der Lernenden nach Gruppenarbeit entspricht usw. Differenzierte Fragen, angebotene Erweiterungsaktivitäten, Bildmaterial für Lernende mit Sehproblemen, Audioanpassung für Hörgeschädigte, Sicherheit und Komfort im Klassenzimmer für Menschen mit Phobien und körperlichen Beeinträchtigungen. Unterrichtspläne müssen für jeden Lernenden fair sein. Es gibt Lernende mit Lernschwierigkeiten und Änderungen in der Unterrichtsplanung wie differenziertes Fragen, Förderung der Gruppenarbeit und Differenzierung der erwarteten Ziele unter Verwendung aller, der meisten und einiger zur Klassifizierung der Lernergebnisse. Nach meiner Erfahrung als Lehrer ist die Überprüfung des Vorwissens auch ein wesentlicher Bestandteil, um zu messen, was von den Schülern erwartet wird, und dann ist die Unterscheidung von Fragen zur Überprüfung, ob es Lernen gibt, einfacher, da das Bewusstsein für das Fachwissen der Lernenden bereits erreicht ist .

Feedback ist ein sehr wichtiges Element, um die Praxis zu informieren. Feedback ist ein Instrument zur Konsolidierung der erzielten Lernergebnisse. Als Lehrer verwende ich als Übung, um Feedback nach jeder Sitzung oder Lektion einzubeziehen. Fragen und Antworten sowie Diskussionen über von Lernenden begangene Fehler werden auf einer weißen Tafel überprüft, um das Bewusstsein und die erreichten Lernziele zu fördern. Für die Lernenden, die eine gute Leistung erbracht haben, wird immer durch nette Bemerkungen wie "gut gemacht, sehr gut und Sie verdienen eine Belobigung" anerkannt, um das Vertrauen zu fördern. Für eine Erweiterungsaktivität verwende ich in meinem Fachgebiet immer ein Feedback zu Fehlerkorrekturen, die durch Überwachung während Übungen und Diskussionen sowie Gruppenaktivitäten gehört und bemerkt werden.

Professor John Hattie stellte fest, dass Feedback mehr Einfluss auf die Leistung hat als jeder andere Faktor. Die Professoren Paul Black und Dylan Wiliam vom Kings College London haben vier Jahre lang die Erforschung von Rückmeldungen untersucht und überprüft, die eng mit der „formativen Bewertung“ verbunden sind. Sie kamen in Übereinstimmung mit Professor Hattie zu dem Schluss, dass die formative Bewertung einen großen Einfluss auf die Lernqualität hat. Es wurde festgestellt, dass die Leistung der Schüler um zwei Noten erhöht wird, wenn dies sehr gut gemacht wird. Laut Geoff Petty (2004) "In Heute unterrichten Ich versuche, die wichtigsten Ergebnisse von Black und William zusammenzufassen, indem ich sage, dass das Feedback Folgendes umfassen sollte:

• • Medaillen: Dies sind Informationen darüber, was ein Schüler gut gemacht hat, z. "Ihre Absätze und Satzzeichen sind gut" oder "Das sind gute Beweise", die am Rand neben einem gut gemachten Punkt des Schülers stehen. Noten und Noten sind Maße, keine Medaillen. Medaillen sind Information darüber, was genau gut gemacht wurde.

• • Missionen: Dies sind Informationen darüber, was der Schüler verbessern, korrigieren oder bearbeiten muss. Es ist am besten, wenn es zukunftsorientiert und positiv ist. z.B. "Versuchen Sie, mehr Beweise für Ihre Ansichten zu liefern" oder "Verwenden Sie mehr Absätze, um die Struktur Ihres Schreibens zu zeigen". Auch hier liefern Messungen wie Noten normalerweise keine Informationen.

• • Klare Ziele: Die Medaillen und Missionen müssen in Bezug auf klare Ziele vergeben werden, die normalerweise am besten im Voraus vergeben werden.

Um integratives Lernen in meinen beiden Lernplänen zu fördern, habe ich Gruppenarbeit und Rollenspiele genutzt, um aktiven und nicht aktiven Lernenden gleiche Lernmöglichkeiten zu bieten. Auch hier ist die Berücksichtigung von Schülern mit Lernschwierigkeiten von entscheidender Bedeutung.

Laut Geoff Petty (Active Learning 2004) lernen wir durch Handeln. Untersuchungen zeigen, dass aktives Lernen viel besser in Erinnerung gerufen, genossen und verstanden wird. Aktive Methoden erfordern, dass wir „unsere eigene Bedeutung machen“, dh unsere eigenen Konzeptualisierungen dessen entwickeln, was wir lernen. Während dieses Prozesses stellen wir physisch neuronale Verbindungen in unserem Gehirn her, den wir Lernen nennen. Passive Methoden wie das Zuhören erfordern nicht, dass wir diese neuronalen Verbindungen oder Konzeptualisierungen herstellen. Aktive Methoden auch:

• Geben Sie den Lernenden Feedback zu ihrem unvollständigen Verständnis und ermutigen Sie sie, dies zu beheben, indem Sie sich gegenseitig helfen.

• Geben Sie dem Lehrer Feedback, welche Lernenden verstehen und wer Hilfe benötigt

• Entwickeln Sie Denkfähigkeiten wie Analyse, Problemlösung und Bewertung

• Helfen Sie den Lernenden, ihr Lernen auf realistische und nützliche Weise zu nutzen und seine Bedeutung und Relevanz zu erkennen

Ich glaube, dass aktives Lernen eine Methode des integrativen Lernens ist, die durch Gruppenarbeit und Feedback ausgeübt wird.

Der Einsatz und die Innovation moderner Technologien sind entscheidend, um Lernziele zu erreichen. Ich finde Steuerbord sehr hilfreich wegen der vielen Dinge, die man damit machen kann, wie zum Beispiel internetbasiertes Lernen. Das automatische Speichern von Unterricht und Schülerarbeit kann sofort gespeichert und für zukünftige Zwecke gedruckt werden. Es gibt jedoch einige Fallstricke bei der Verwendung solcher. Es können elektronische Probleme auftreten, weshalb papierbasiertes und / oder Backup immer ein Muss ist. Lernende, die visuell sind, könnten die Verwendung von Steuerbord bemerkenswert finden. Kinästhetiker werden es ebenfalls interessant finden. (In Anhang Absatz 8 finden Sie Informationen zu inklusiven Ressourcen, die ich mit meinen Schülern in meinem Fachgebiet verwendet habe.)

Mein Fach ist ESOL (Englisch für Sprecher anderer Sprachen). Es ist dann wichtig, dass funktionale Fähigkeiten wie Schreiben, Sprechen und Zuhören integriert werden, um maximales Lernen zu erreichen. Essay, Diskussion, Debatten, Abschlussarbeiten, Aufgaben, mündliche Prüfung, Interview, Portfolio und andere Methoden zum Lernen erfordern ein Mindestwissen oder einen Kern, um bestimmte Standards für bestimmte Lernumgebungen zu erreichen.

Die fortwährenden Kenntnisse in den Bereichen Alphabetisierung, Sprache, Rechnen und IKT, die für mein eigenes Fachgebiet von wesentlicher Bedeutung sind, machen mich zu einem besser ausgestatteten Pädagogen, da diese Bereiche meinen Horizont erweitern, um besser zu wissen, wie ich die Bedürfnisse meiner Lernenden erfüllen kann. Wenn ich meine Stärken und Entwicklungsbereiche kenne, ist es einfacher, sich auch auf die Bedürfnisse der Schüler zu beziehen.

In meinem ersten Mikrounterricht in Diploma in Teaching im Bereich des lebenslangen Lernens,

Um die Inklusion zu fördern, verwendete ich Handouts (mit Visualisierer zur Überprüfung) und eine weiße Tafel für Gruppenaktivitäten für Grammatiktests, um integratives Lernen zu erreichen. Überprüfungen und Rückmeldungen wurden auch in Gruppen durchgeführt, um die Inklusion zu fördern. Es gab jedoch Bemerkungen von meinen Kollegen als meinen Schülern, dass sie Vorkenntnisse in der Grammatikaktivität nicht berücksichtigt hatten.

Diese Bewertung hat mir klar gemacht, dass ich Vorkenntnisse berücksichtigen und in keiner Weise davon ausgehen muss, dass alle Lernenden über den gleichen Wissensstand in einem bestimmten Bereich verfügen. Lernergebnisse werden immer erfolgreich durch Inklusion und aktives Lernen erreicht.

Beobachtung ist ein wechselseitiger Prozess, vom Lehrer zum Lernenden und umgekehrt. Die Beobachtung wurde für mich seit Beginn des Kurses fortgesetzt. Ich beobachte meine Tutoren, wie sie es schaffen, die Bedürfnisse aller zu befriedigen. Es werden Tutorials angeboten, um Angelegenheiten zu besprechen und einfach nur Kontakt aufzunehmen.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *