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Chacon-Moscone Bill von 1976

Bis 1976, in einer Zeit der Ausweitung der Bürgerrechte, war es die kombinierte Wirkung von Bundesgesetzen, Entscheidungen des Obersten Gerichtshofs der USA und staatlichen Mandaten, die die Bildungspolitik reformierte – und letztendlich begrenzten und nicht englischsprachigen Kindern zugute kam. Der Abgeordnete Peter Chacón, der heute als Vater des zweisprachigen Unterrichts in Kalifornien anerkannt ist, und der Senator des US-Bundesstaates George Moscone haben sich zusammengetan, um das Gesetz 1329 über den zweisprachigen Bildungsunterricht Chacón-Moscone voranzutreiben.

Der Gesetzentwurf von Chacón-Moscone forderte flexible zweisprachige Programmalternativen, die von zweisprachigem Übergangserziehung bis zu zweisprachigen Programmen mit vollständiger Wartung reichten. Chacón-Moscone erkannte und artikulierte klar, dass die Beherrschung der englischen Sprache für Kinder mit eingeschränkter und nicht englischsprachiger Sprache von entscheidender Bedeutung ist, um von gleichen Bildungschancen zu profitieren. Bezeichnenderweise wurde auch die Vorstellung bekräftigt, dass der reine Englischunterricht nur einer von mehreren pädagogischen Ansätzen sei, aber sicherlich nicht der einzig geeignete für Kinder mit eingeschränkter und nicht englischsprachiger Sprache.

Der Gesetzentwurf von Chacón-Moscone sah außerdem vor, dass Kalifornien den Schulen zusätzliche finanzielle Unterstützung für die Umsetzung dieser Programme gewährt. Die Rechnung von Chacón-Moscone spiegelte die idealen Programme wider, die in den Lau Remedies vorgeschlagen wurden. Die Gesetzgebung ermöglichte ein breites Spektrum an Flexibilität bei den Unterrichtsprogrammen, um der Vielfalt an öffentlichen Schulen Rechnung zu tragen, wobei die Bedeutung des Bildungsniveaus des Kindes anerkannt und die Fähigkeiten berücksichtigt wurden, die jedes Kind in seine jeweiligen Klassenzimmer brachte.

Zu den Lehrprogrammen gehörten:

Grundlegende zweisprachige Bildungsprogramme, die auf den Sprachkenntnissen der Schüler aufbauen, mit täglichem Unterricht, der zum Erwerb von Englisch führt, einschließlich strukturierter Entwicklung der englischen Sprache und Entwicklung der Primärsprache mit Grundkenntnissen in fachlichen Inhalten bis zur Übertragung auf Englisch. Der Umfang des Englischunterrichts nahm mit zunehmenden Englischkenntnissen zu.

Zweisprachig-bikulturelle Bildungsprogramme, die Unterricht in zwei Sprachen erteilten, von denen eine Englisch war. Ziel war es, Kompetenz in beiden Sprachen zu erlangen. Dies wurde erreicht, indem täglich Unterricht in der Entwicklung der englischen Sprache erteilt wurde, einschließlich Zuhören und Sprechen. Formale Lese- und Schreibfähigkeiten in Englisch sollten eingeführt werden, wenn die entsprechenden Kriterien erfüllt waren.

Der tägliche Unterricht umfasste auch die Entwicklung der Primärsprache, den Leseunterricht in der Primärsprache, ausgewählte Fächer in der Primärsprache und die Entwicklung eines Verständnisses der Geschichte und Kultur der Vereinigten Staaten und Kaliforniens sowie der Bräuche, Kulturen und Werte der USA Schüler werden unterrichtet.

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Phonics für Grundschüler

Phonics ist eine Methode zum Unterrichten von Lesen und konzentriert sich auf Klänge. Kindern wird zuerst beigebracht, Geräusche zu identifizieren und sie dann Wörtern zuzuordnen, damit sie theoretisch, wenn sie auf ein Wort stoßen, das sie beim Lesen nicht erkennen, es ausloten können. Die Töne können aus einem Buchstaben wie 't' bestehen oder aus zwei oder mehr Buchstaben wie 'ck' bestehen. Sobald sie die in der englischen Sprache verwendeten Laute gelernt haben, lernen sie zu erkennen, welche Buchstabenkombinationen zu ihnen passen, was beim Lesen und Rechtschreiben hilft. Viele Berichte haben gezeigt, dass die Verwendung von Phonics für die meisten Kinder, die lesen lernen, von Vorteil ist.

Es ist daher vielleicht nicht verwunderlich, dass die Regierung beschlossen hat, die Phonik in den Schulen stärker in den Vordergrund zu rücken und sogar einen nationalen Phonik-Screening-Test in der ersten Schlüsselphase einzuführen. Der Test wird vom Bildungsministerium als „kurze, leichte Bewertung“ beschrieben und dient dazu, Kinder zu identifizieren, die zusätzliche Hilfe oder Unterstützung benötigen, um ihre Lesefähigkeiten zu verbessern. Im Durchschnitt dauert es zwischen vier und neun Minuten und besteht aus einer Liste von 40 Wörtern, sowohl real als auch erfunden, die das Kind einem Lehrer vorlesen muss. Der Schwellenwert für den ersten dieser nationalen Tests, der 2012 durchgeführt wurde, lag bei 32 von 40. Dies wurde von fast 60% der Schüler erreicht.

Die Idee, den Test einzuführen, war umstritten, und für viele bestätigt eine Erfolgsquote von 60%, dass die Bewertung eine Geldverschwendung war. Es besteht auch die Sorge, dass es für junge Schüler, die nicht bestehen, demoralisierend ist. Dies scheint ein berechtigtes Anliegen einiger Lehrer zu sein, die argumentieren, dass kluge Schüler für den Versuch, falsche Wörter als echte zu lesen, herabgesetzt werden, weil sie es einfacher finden, andere Lesemethoden als Phonik zum Lernen zu verwenden. Traditionell haben die meisten Grundschullehrer eine Vielzahl von Techniken angewendet, um Kindern das Lesen beizubringen, sicherlich einschließlich Phonik, aber nicht ausschließlich. Der neue Screening-Check testet nur die Reaktion des Kindes auf den phonetischen Unterricht und kann daher seine Lesefähigkeit insgesamt möglicherweise nicht genau einschätzen. Das Bildungsministerium hingegen verteidigt den Test mit Statistiken, aus denen hervorgeht, dass 43% der Schulen Leseprobleme bei Schülern erkennen konnten, die ihnen nicht bekannt waren. Es ist zu hoffen, dass die Identifizierung derjenigen, die zu Beginn ihrer Ausbildung Probleme haben, es den Lehrern ermöglicht, sie rechtzeitig einzuholen. Daher wird es wahrscheinlicher sein, dass Kinder die Grundschule auf dem gleichen Niveau verlassen und über ausreichende Lese- und Schreibfähigkeiten verfügen, um für ihre englische GCSE von Nutzen zu sein.

Trotz der gemischten Gefühle gegenüber dem neuen Phonics-Test lief er letztes Jahr und wird im Juni dieses Jahres erneut durchgeführt. Daher ist es für Lehrer wichtiger denn je, sicherzustellen, dass sie geeignete Materialien und Ressourcen verwenden, um ihre Klassen auf den erforderlichen Standard zu bringen.