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Entwerfen von eLearning Online – Visuelle Hierarchie

eLearning online hängt wie jede pädagogische Erfahrung von der Gestaltung des Unterrichts ab, da es hervorragend gestaltete Kurse erfordert, die einen vollständigen Satz wesentlicher Elemente enthalten, um das Lernen sicherzustellen. Dies garantiert, dass die wichtigen Informationen den Lernenden gut vermittelt werden. Ein ordnungsgemäßer Entwurfsprozess für Anweisungen stellt die Qualität eines Online-Kurses sicher, indem Fähigkeiten, Kenntnisse, Informationen und Einstellungslücken identifiziert werden. Diese Lücken werden dann durch die Schaffung von Lernerfahrungen geschlossen, die auf Best Practices im Bereich eLearning basieren.

Ein sehr wichtiger Teil von eLearning online ist, wie gut Kurse von der Zielgruppe wahrgenommen werden, da die Wahrnehmung bestimmt, wie gut sie den Inhalt verstehen. Um wahrzunehmen, brauchen Menschen sensorische Stimulation. Bei dieser Art des Lernens ist die visuelle Stimulation von entscheidender Bedeutung. Das Online-Lernen hängt stark von visuellen Elementen wie Text, Grafiken, Bildern, Videos usw. ab.

Es wird jedoch selten erklärt, dass der visuelle Kanal solcher Kurse sekundäre Nachrichten über eine visuelle Hierarchie übertragen kann, die die relative Bedeutung der visuellen Elemente in einem Kurs kommuniziert. Wie durch den Begriff selbst bezeichnet, führt die visuelle Hierarchie die Lernenden dazu, dem visuellen Element mit dem höchsten Rang bis auf das Element mit dem niedrigeren Rang schrittweise Aufmerksamkeit zu schenken. Die Standardhierarchie hat drei Wichtigkeitsebenen: äquivalent, primär und sekundär. Dies kann jedoch noch variieren.

Wenn Elemente in der Hackreihenfolge vorhanden sind, kann dies die Belastung eines überfüllten Bildschirms erheblich verringern. Ein Lernender würde nicht wissen, worauf er sich zuerst konzentrieren soll, wenn Grafiken und dergleichen überall verstreut sind, was Verwirrung stiftet und das Lernen hemmt. Informationen werden einem Publikum mit Hierarchie zur Verfügung gestellt, da sie dazu beitragen, die wichtigsten Ideen und Konzepte hervorzuheben. Mit anderen Worten, ein Bildschirm ohne visuelle Hierarchie hat wenig oder gar keine Betonung. In der Bildung ist die Betonung ein wichtiger Weg, um die Aufnahme von Informationen wirklich zu verstärken.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, dies im Lehrdesign für einen eLearning-Onlinekurs umzusetzen. Normalerweise entscheiden sich Designer dafür, verschiedene Ansätze zu kombinieren, um eine maximale Wirkung zu erzielen. Hier sind einige verschiedene Möglichkeiten, wie eine Person eine visuelle Hierarchie erstellen kann:

(1) Bilder. Menschen konzentrieren sich in der Regel zuerst auf die Bilder und Grafiken, die auf dem Bildschirm angezeigt werden, und wechseln dann zu anderen Elementen wie dem Text. Es kann jedoch ein gewisses Maß an Kontrolle über diese Tendenz erlangt werden, da dies vom Design und der Behandlung einer Seite oder des gesamten Kurses selbst abhängt.

(2) Position. Dies ist eine der häufigsten Arten, den Fortschritt darzustellen. Ein gutes Beispiel hierfür wäre die Standard-Zeitungspositionierung, bei der sich die heißesten Geschichten oben auf dem Papier befinden, da diese Position mehr Aufmerksamkeit erregt als die unten.

(3) Farbe. Im Design ziehen helle Farben mit Kontrast mehr Aufmerksamkeit auf sich, während dunklere dies nicht tun. Um eine Hierarchie zu etablieren, ist es wichtig, hochrangige Elemente lebendiger und weniger hochrangige dunkler zu machen.

(4) Größe. Größe ist wahrscheinlich die überzeugendste Methode, um Hierarchien auf einem Bildschirm darzustellen. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie Sie dies effektiv nutzen können. Wenn Sie beispielsweise den Titel einer Seite vergrößern oder ein relevantes Video erstellen, wird der größte Teil des Bildschirms erfasst.

Sie können nach anderen Möglichkeiten suchen, um eine visuelle Hierarchie im Internet einzurichten. Es kann Menschen wirklich helfen, Kurse von höherer Qualität zu entwerfen

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Die Bedeutung von Mead-Halls in Beowulf

Das Meisterwerk von Beowulf gibt uns eine Fülle von Symbolen und Themen, die wir analysieren können. Während der epischen Wahrnehmung wichtiger Ikonen wie der beiden großen Met-Hallen von Heorot und Hygelacs Hall und Schatz sind wichtige Teile von Beowulf. Ein tieferer Blick auf diese materiellen Besitztümer und physischen Orte zeigt uns, dass die Meade-Hallen ein bedeutender Ort der Kultur und Bedeutung waren und sich die Wahrnehmung von Schätzen durch die Geschichte verändert hat.

Die große Halle von Heorot war ein sehr wichtiger Ort für den König und die Soldaten Dänemarks. Erbaut, als es im gesamten Königreich Hrothgar Wohlstand gab, war es ein Symbol für Hoffnung, Licht und Stärke. Heorot war eine alte Methalle. Wie der Name schon sagt, war es ein Ort, an dem man schlemmen und trinken konnte. Historisch gesehen war eine Methalle normalerweise eine Einzelraumhalle, die speziell für diesen Zweck der Fröhlichkeit für den König und seine Soldaten geschaffen wurde. Heorot wurde jedoch in Beowulf als viel mehr wahrgenommen. Zunächst wird im Text darauf hingewiesen, dass diese Halle ein Ort der Größe war und mehrere Nebenräume und eine Kammer hatte, in der der König schlafen konnte. Der König verteilte die Beute des Kampfes, indem er "allen, jung und alt, alles anbot, was er geben konnte, was Gott gewährt hatte" (Zeilen 63-64). Lieder wurden gesungen und angehört, alte Geschichten wurden erzählt und weitergegeben, und der Ruf der Krieger wurde verbreitet.

Es wurde auch als Ort des Lichts und der Zuflucht in der allgegenwärtigen Dunkelheit wahrgenommen, die sie umgab. Nach den ersten Angriffen von Grendel wurde das Königreich Hrothgar besonders nachts zu einem Ort der Dunkelheit und Gefahr. Der einzige Ort, an dem Zuflucht gesucht werden konnte, war Heorot, obwohl seine Stärke nachließ, als Grendel die Soldaten wiederholt terrorisierte. Was einen anderen Punkt aufwirft, als Beowulf in der nordischen Kultur oder irgendwo in Dänemark stattfand, trugen die Soldaten Wikingerhelme als Teil der Rüstung? In Beowulf wurde nie beschrieben, welche Art von Kampfkleidung die Soldaten in der großen Halle von Heorot trugen.

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Technische Karrieremöglichkeiten

Ein Ingenieur ist die intelligenteste Form des Menschen. Es ist nicht nur eine Aussage. Es erklärt eine detaillierte Geschichte. Ein Arzt riskiert jeweils ein Leben. Ein Anwalt riskiert einen Fall auf einmal. Ein Koch riskiert sofort eine Mahlzeit. Als Ingenieur trägt man jedoch eine große Verantwortung, da eine eingestürzte Brücke Tausende von Menschenleben gleichzeitig beenden kann. Ein abgestürztes Flugzeug kann in einem Fall Hunderte von Familien zerstören. Ein ausgefallener Damm kann in kürzester Zeit Tausende von Dörfern und Städten verdauen. Ingenieur zu sein ist eine der größten Aufgaben, die man im Leben tragen kann. Nicht nur eine Verantwortung gegenüber dem Leben, sondern auch gegenüber Fortschritt und Entwicklung. Die Geschichte der Menschheit entwickelte sich um die Erfolgsgeschichten von Wissenschaftlern und Ingenieuren.

Kein Wunder, dass Ingenieurwissenschaften heutzutage die bevorzugte Karriereoption unter Studenten der Naturwissenschaften sind. Und da sich unser modernes Bildungssystem auf die Spezialisierung konzentriert, haben die Studenten viele Möglichkeiten, sich für die Zulassung an einer Ingenieurschule zu entscheiden. Hier versuchen wir, einige der häufigsten und beliebtesten Streams (auch als Zweige bekannt) des modernen Ingenieurkursesystems zu diskutieren und zu erklären.

  1. Informatik & Ingenieurwesen

    Computer haben sich in den letzten drei Jahrzehnten als wahre Rettung für die menschliche Gier nach Wissen und Entwicklung erwiesen. Das ist nicht schwer zu verstehen, warum die Branche Informatik und Ingenieurwesen seit vielen Jahren eine der beliebtesten und wichtigsten Branchen der Ingenieurwissenschaften ist. Heute, wo Computer bereits gesichert sind, ihre Präsenz im Grundschullehrplan und ein wesentlicher Bestandteil der Sammlung von Kindern zu Hause als ihr bevorzugtes Zeitvertreibswerkzeug sind, sind sie zweifellos zu einem unbesiegbaren Teil des menschlichen Lebens geworden.

    Computer Science Engineering umfasst das Studium, die Forschung und Entwicklung in Bezug auf Architektur, Verwaltung und Bereitstellung von Informationssystemen und -anwendungen, die sowohl Software- als auch Hardwaresysteme verwalten oder nutzen sollen.

    Als Informatikingenieur kann man sich für eine beeindruckende Karriere in den Bereichen Systementwicklung, Telekommunikationsindustrie, Datenbankadministration, Anwendungsentwicklung, Hardwareforschung und -entwicklung, Entwicklung multimedialer Anwendungen und vielen weiteren Richtungen entscheiden.

  2. Elektronik & Nachrichtentechnik

    Kommunikation war ein Schlüsselfaktor im Entwicklungsprozess der Menschheit. Elektronik war in den letzten 100 Jahren ein wichtiger Bestandteil des menschlichen Lebens. Die Erfindung von Radio, Telefon und Fernsehen leitete diese Revolution ein und später, mit den reduzierten Technologiekosten, haben ihre Geräte der nächsten Generation den Lebensstil völlig verändert. Heutzutage haben Smartphones, Smartwatches, Smartcameras, Smartbrillen und viele weitere innovative Geräte das Leben insgesamt verändert.

    Die Elektronik- und Kommunikationstechnik bietet die Möglichkeit, auf einem Gebiet der Informationsübertragung und -übertragung über verschiedene Medien wie Kabel, Funksignale, Glasfasern usw. zu studieren und zu forschen.

    Ein Elektronik- und Kommunikationsingenieur kann sich dafür entscheiden, in verschiedenen Segmenten zu arbeiten, z. B. in der Entwicklung von Elektronikgeräten, Forschung und Entwicklung im Zusammenhang mit New-Age-Smart-Gadgets, integrierten Schaltkreisen und Softwareschnittstellen usw.

  3. Maschinenbau

    Wir können sagen, dass die Spuren der Existenz des Maschinenbaus ab 3500 v. Chr., Dem Zeitpunkt der Erfindung des Rades, leicht unterstrichen werden können. Die Erfindung des Rades gilt als die wichtigste Erfindung dieser Welt. Der Maschinenbau trägt zu den meisten Maschinen bei; Wir sind umgeben von einem Nagelschneider bis zu einem Steinbrecher, von einem Teekannenhalter bis zu einem riesigen Erdbewegungsgerät, von einem Reißverschluss in einem Kleid bis zum größten Damm der Welt. Maschinenbauingenieure haben unser Leben im Laufe der Jahre sehr einfach und produktiv gemacht .

    Maschinenbauingenieure beschäftigen sich mit der Herstellung und Konstruktion von Maschinen, der Montage und Wartung von Kraftwerken, Motoren und riesigen Maschinen usw. Die Automobilindustrie ist einer der größten Stapelhalter in der Maschinenbauindustrie.

    Der Maschinenbau konzentriert sich hauptsächlich auf die Forschung und Entwicklung von Maschinenkonstruktionen und -implementierungen. Es ist ein wesentlicher Bestandteil der Luft- und Raumfahrtindustrie, der Automobilindustrie, des Schwermaschinenbaus und des Tiefbaus.

  4. Bauingenieurwesen

    Der Mann ist ein soziales Wesen und liebt es, eine Gesellschaft aufzubauen und als Teil von Gesellschaften zu leben. Zu diesen sozialen Einrichtungen gehören Kolonien und Märkte, die aus Gebäuden und anderen Konstruktionen bestehen. Mit Beginn der Zivilisation war das Bauingenieurwesen ein wesentlicher Bestandteil des menschlichen Lebensstils und Lebensraums.

    Im Tiefbau dreht sich alles um die Konzeption, Planung und Umsetzung von Design, Struktur und Architektur von physischen Konstruktionen und natürlichen Einrichtungen.

    Wenn man Bauingenieur wird, kann man eine Karriere in den Bereichen Hochbau, Immobilienentwicklung, Bauingenieurwesen, Stadtplanung, Planung und Bau von Brücken und Dämmen, Umwelt- und Landnutzungstechniker usw. anstreben.

  5. Elektrotechnik

    Die Erfindung der Elektrizität war ein revolutionärer Vorfall in der Geschichte der Wissenschaft und Entwicklung der Menschheit. Die Verfügbarkeit von Elektrizität erwies sich später als wesentlich für die Nützlichkeit und Anwendung der meisten erzielten Erfindungen und Entdeckungen. Heute können wir uns unser Leben ohne Strom nicht einmal vorstellen. Elektrizität ist für das menschliche Leben so wichtig geworden, dass die Regierungen nach den Parametern der Anstrengungen beurteilt werden, die unternommen werden, um Elektrizität für den letzten Menschen in der Gesellschaft verfügbar zu machen. Die Elektrotechnik wird aufgrund ihrer Bedeutung als immergrüner Wirtschaftszweig bezeichnet. Ein Best Engineering College bietet diesen Stream im Wesentlichen sicher in seinen Instituten an.

    Die Elektrotechnik befasst sich mit der Entwicklung und Wartung des Stromerzeugungs- und -verteilungssystems. Es ist eine Art Echtzeitindustrie, da Strom nicht in großen Mengen gespeichert werden kann. Für kleine verstreute kurzfristige Backup-Anwendungen können Batterien, Wechselrichter und USVs verwendet werden, um Strom zu speichern und zu nutzen.

    Ein Elektroingenieur kann als Ingenieur in verschiedenen Segmenten wie der Erzeugung und Verteilung von Elektrizität, der Qualitäts- und Sicherheitskontrolle in elektrischen Systemen, der Konstruktion und Herstellung verschiedener elektrischer Komponenten usw. arbeiten.

Das waren also die 5 wichtigsten Strömungen der Ingenieurausbildung. Wir werden im nächsten Teil dieser Artikel 5 weitere Streams diskutieren.

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Die Bedeutung der Erstbewertung

Die Erstbewertung ist ein wesentlicher Bestandteil eines fairen und effektiven Zulassungsverfahrens. Es wird von Leitungsgremien verwendet, um das Niveau eines Lernenden zu bestimmen, ob er / sie für die Aufnahme qualifiziert ist oder nicht, und / oder um das Niveau des Lernenden zu bestimmen. Eine Bewertung kann formell oder informell sein. Formal kann Telefoninterview, Aufsatz und Portfolio umfassen. Informell kann Gruppenkritik und Selbsteinschätzung umfassen.

Zu den Vorteilen der Erstbewertung gehören:

Gibt den Schülern das Gefühl, zur Lernkultur zu gehören

Reduziert die Angst der Schüler

Bietet die notwendigen Informationen für die sorgfältige Planung der erforderlichen Lernaktivitäten

Bestimmt die individuellen Lernbedürfnisse

Eine angemessene, herausfordernde Aufgabe / ein Ziel wird im Voraus angegeben oder ausgehandelt, damit die Schüler wissen, was kommt.

Es gibt jedoch auch Negative oder Fallstricke bei der Erstbewertung. Beweise (Heywood, 1989) legen nahe, dass einige traditionelle Bewertungsmethoden (z. B. vom Tutor markierte Prüfungen) unzuverlässig sind: Diese Ergebnisse stimmen nicht mit wiederholten Anwendungen überein. Mehrere Studien haben gezeigt, dass nicht nur derselbe Kandidat von zwei verschiedenen Tutoren unterschiedliche Noten erhalten kann, sondern dass derselbe Tutor dem gleichen Kandidaten auch unterschiedliche Noten geben kann, wenn dieselbe Arbeit kommentiert wird (Heywood, aa O.). Tatsächlich ist eines der Hauptargumente für die Reform der Bewertung im Hochschulbereich die Unzuverlässigkeit einiger der traditionelleren Bewertungspraktiken. Es ist für Tutoren kaum fair zu hinterfragen, ob Studenten sich selbst zuverlässig beurteilen können, wenn nachgewiesen wurde, dass von Tutoren markierte Bewertungen selbst zu mangelnder Konsistenz neigen.

Es gibt auch Schwierigkeiten, die den Zweck der Erstbewertung behindern können. Vorkenntnisse zu einem bestimmten Thema sind von entscheidender Bedeutung. Kenntnisse über das Medium des Lernens wie die englische Sprache können auch das bewirken oder brechen, was vom Lernenden erwartet wird.

Für die Bewertung werden verschiedene Methoden verwendet.

1. Test: Zu den Stärken können gehören: für den Lernenden; in der Lage, Schreibfähigkeit zu demonstrieren; Chance, das Wissen über ein bestimmtes Thema auszudrücken. Negative: begrenzte Kenntnisse über ein bestimmtes Thema; Sprachbarrieren wie Grammatik und Redewendungen. Gültigkeit und Zuverlässigkeit entsprechen den vorgegebenen Standards eines bestimmten Lehrers / einer bestimmten Organisation.

2. Mündlicher Test: Positiv: präzise und direkt auf den Punkt, gut für Lernende mit hervorragenden Sprachfähigkeiten. Negative: begrenzte Sprachkenntnisse, spezifisches Thema. Die Zuverlässigkeit ist gering. Die Gültigkeit hängt von jeder Anforderung ab.

3. Objektiver Test (Multiple Choice): Positiv: zuverlässig und direkt auf den Punkt für ein ausgewähltes Thema. Die Antworten ändern sich nicht oder variieren nicht gemäß den Standards.

Negative: Das Auswendiglernen und Verstehen für ein bestimmtes Fach kann für viele Schüler mühsam sein.

4. Tutorials: Positiv: intensiv und präzise, ​​die Bindung zwischen dem Tutor und dem Lernenden, um das Lernen zu verbessern. Negativ: Zeitbeschränkungen

5. Fähigkeitstest: Positiv: Kann gemäß den vorgegebenen Standards zuverlässig sein. Negative: Es ist subjektiv.

Methoden können formativ und summativ sein. Formative Bewertung ist die kontinuierliche Überprüfung und Konsolidierung des Lernprozesses. Es wird verwendet, um festzustellen, ob ein Lernen stattfindet, und um die individuellen Bedürfnisse zu konsolidieren, um beim Lernen Erfolg zu haben. Die formative Bewertung ist hilfreich, um die Stärken und Bereiche für Entwicklungen nicht nur des einzelnen Lernenden, sondern auch des Lehrers und aller anderen Einrichtungen wie Anbieter und Bildungseinrichtungen zu bestimmen und zu überprüfen, ob ein Lernschema funktioniert oder nicht. Eine formative Bewertung könnte jedoch den Fortschritt einiger Schüler behindern, die keine oder keine Bewältigungsmechanismen gegen ihre brillanteren Altersgenossen haben. Die summative Bewertung ist andererseits ein Instrument, um zu bewerten, ob im gesamten Prozess gelernt wurde. Es ist wichtig, jedes Ende einer Sitzung oder eines Kurses zu überprüfen, um den Fortschritt eines Lernenden zu beurteilen. Individuelle Lernbedürfnisse und Entwicklungsbereiche können in jeder summativen Bewertung hervorgehoben werden. Sowohl die formative als auch die summative Bewertung können hinsichtlich Zuverlässigkeit und Gültigkeit in Frage gestellt werden.

Durch die Bewertung von Planungs-, Verhandlungs- und Aufzeichnungsmethoden für geeignete Lernziele mit Zielen ist eine Lernumgebung auf dem richtigen Weg.

Die Verwendung von Tutorials und ILPs; Um den Fortschritt der Lernenden zu überwachen und Ziele festzulegen, muss eine Bewertung vorgenommen werden. Durch Tutorials könnte ein Lehrer die Möglichkeit haben, über Stärken und Entwicklungsbereiche eines Lernenden zu sprechen. Dies ist auch ein guter Weg, um Bedenken wie Projekte, Aufgaben und Lernziele zu verhandeln. Nach meiner Erfahrung als Englischlehrer war ein Einzelunterricht ein sehr hilfreiches Schema, um den Fortschritt eines Lernenden zu überprüfen. Mein Bewusstsein darüber, was schief gelaufen ist und was mit einem Lernenden gut gelaufen ist, könnte mir Hinweise geben, wie ich Ziele für die Entwicklung des Schülers überdenken kann. Der individuelle Lernprozess ist auch ein Programm, um sich darüber im Klaren zu sein, was in der Lernumgebung vor sich geht. ILP ist ein Gerät, mit dem der Fortschritt eines Lernenden aufgezeichnet und verfolgt werden kann. Wenn es Ziele wie das Fälligkeitsdatum der Zuweisung, Bereiche für Entwicklungsprobleme oder verpasste Aktivitäten gibt, ist ein ILP ein praktisches Werkzeug. Ein aufgezeichnetes Traktat ist ein verantwortungsbewusster Weg, der für die zukünftige Planung verwendet werden kann. Wenn ein Lehrer über alle Bewertungen verfügt, die zur Messung des Lernprozesses eines Schülers verwendet werden, können Probleme wie vorrangiger Schüler, Nachlässigkeit usw. vermieden werden.

Inklusives Lernen ist in jeder Lernumgebung erforderlich. Die individuellen Bedürfnisse der Schüler müssen berücksichtigt werden, um die erwarteten Lernergebnisse zu maximieren. Schüler mit körperlichen und geistigen Behinderungen rechtfertigen keinen Lernfehler. Das Folgende sind Überlegungen zum integrativen Lernen.

  1. Farbiges Papier gegen Legasthenie
  2. Peer Support / Gruppenarbeit engagiert
  3. Differenzierte Befragung und differenzierte Tutorunterstützung

Nach meiner Erfahrung als Englischlehrer für ausländische Studenten in meinem Land

Für mich war es sehr wichtig, die Schüler mit Lernschwierigkeiten zu berücksichtigen, indem ich sie bei Bedarf durch Tutorials unterstütze. Körperliche Behinderungen wie das Sehvermögen müssen ebenfalls berücksichtigt werden. Die Anordnung des Klassenzimmers, so einfach es auch erscheinen mag, muss in solchen Situationen berücksichtigt werden. Die Arbeit in Gruppen könnte das Selbstvertrauen und das Selbstwertgefühl von Schülern stärken, denen es schwer fällt, mit den stärkeren Schülern umzugehen. Wenn den Schülern bestimmte Aufgaben übertragen werden, um ihre Stärken hervorzuheben, kann dies auch die Inklusion für diejenigen verbessern, die sich weniger fähig fühlen. Ich wähle diese Methoden immer für integratives Lernen, weil ich sie besonders während einer Aktivität hilfreich finde. Das Stellen einfacherer Fragen an weniger aktive Schüler fördert auch integratives Lernen. (Inklusive Lernaktivitäten finden Sie im Anhang.)

Die Unterrichtsmethoden variieren für jeden Lehrer und jede Situation, die sich aus der Differenzierung zwischen den Lernenden ergibt. Das Folgende sind Lehrmethoden, die ich verwendet habe und in meinen zukünftigen Lehren verwenden werde.

Teach / Test Teach und die folgenden Aktivitäten können verwendet werden:

1. Sehen Sie sich einen Videofilm an

2. Buchbasierte Übungen

b. Demonstration mit folgenden Aktivitäten:

1. Hands on

2. Rollenspiel

3. Höraktivitäten, gefolgt von Gruppendiskussionen / Arbeit

c. Private Tutorials mit folgenden Aktivitäten:

1. Frage und Antwort

2. Sprechen / Hören / Schreiben / Materialien mit Aktualisierung wie Besuch von Orten wie Restaurants, Theatern usw.

Auch hier können Lehrmethoden durch individuelle Bedürfnisse unterschieden werden, wie z. B. farbiges Papier für Lernende mit Legasthenie, Differenzierung von Fragen für Schüler mit Lernschwierigkeiten; mental und physisch. Auch die individuelle Unterstützung war schon immer meine Überlegung. In den beiden Lektionen, die ich für den Kurs "Englische Sprache für Anfänger" absolviert habe, habe ich für alle Aktivitäten, die ich durchgeführt habe, Methoden für den Testunterricht gewählt. (Siehe Anhang Beweise: Lernplan.) Ich finde es immer hilfreich, Übungen für jedes behandelte Thema zu geben, um sofort beurteilen zu können, ob Lernen stattgefunden hat. Sofortiges Feedback und Korrekturen könnten durch Überwachung und Beantwortung von Übungsmaterialien gegeben werden. (Weitere Lehrmethoden siehe Anhang)

Es gibt Möglichkeiten, Sitzungspläne an die individuellen Bedürfnisse der Lernenden anzupassen. Diese Möglichkeiten umfassen farbiges Papier für Lernende mit Legasthenie, Sitzordnung, die den Bedürfnissen der Lernenden nach Gruppenarbeit entspricht usw. Differenzierte Fragen, angebotene Erweiterungsaktivitäten, Bildmaterial für Lernende mit Sehproblemen, Audioanpassung für Hörgeschädigte, Sicherheit und Komfort im Klassenzimmer für Menschen mit Phobien und körperlichen Beeinträchtigungen. Unterrichtspläne müssen für jeden Lernenden fair sein. Es gibt Lernende mit Lernschwierigkeiten und Änderungen in der Unterrichtsplanung wie differenziertes Fragen, Förderung der Gruppenarbeit und Differenzierung der erwarteten Ziele unter Verwendung aller, der meisten und einiger zur Klassifizierung der Lernergebnisse. Nach meiner Erfahrung als Lehrer ist die Überprüfung des Vorwissens auch ein wesentlicher Bestandteil, um zu messen, was von den Schülern erwartet wird, und dann ist die Unterscheidung von Fragen zur Überprüfung, ob es Lernen gibt, einfacher, da das Bewusstsein für das Fachwissen der Lernenden bereits erreicht ist .

Feedback ist ein sehr wichtiges Element, um die Praxis zu informieren. Feedback ist ein Instrument zur Konsolidierung der erzielten Lernergebnisse. Als Lehrer verwende ich als Übung, um Feedback nach jeder Sitzung oder Lektion einzubeziehen. Fragen und Antworten sowie Diskussionen über von Lernenden begangene Fehler werden auf einer weißen Tafel überprüft, um das Bewusstsein und die erreichten Lernziele zu fördern. Für die Lernenden, die eine gute Leistung erbracht haben, wird immer durch nette Bemerkungen wie "gut gemacht, sehr gut und Sie verdienen eine Belobigung" anerkannt, um das Vertrauen zu fördern. Für eine Erweiterungsaktivität verwende ich in meinem Fachgebiet immer ein Feedback zu Fehlerkorrekturen, die durch Überwachung während Übungen und Diskussionen sowie Gruppenaktivitäten gehört und bemerkt werden.

Professor John Hattie stellte fest, dass Feedback mehr Einfluss auf die Leistung hat als jeder andere Faktor. Die Professoren Paul Black und Dylan Wiliam vom Kings College London haben vier Jahre lang die Erforschung von Rückmeldungen untersucht und überprüft, die eng mit der „formativen Bewertung“ verbunden sind. Sie kamen in Übereinstimmung mit Professor Hattie zu dem Schluss, dass die formative Bewertung einen großen Einfluss auf die Lernqualität hat. Es wurde festgestellt, dass die Leistung der Schüler um zwei Noten erhöht wird, wenn dies sehr gut gemacht wird. Laut Geoff Petty (2004) "In Heute unterrichten Ich versuche, die wichtigsten Ergebnisse von Black und William zusammenzufassen, indem ich sage, dass das Feedback Folgendes umfassen sollte:

• • Medaillen: Dies sind Informationen darüber, was ein Schüler gut gemacht hat, z. "Ihre Absätze und Satzzeichen sind gut" oder "Das sind gute Beweise", die am Rand neben einem gut gemachten Punkt des Schülers stehen. Noten und Noten sind Maße, keine Medaillen. Medaillen sind Information darüber, was genau gut gemacht wurde.

• • Missionen: Dies sind Informationen darüber, was der Schüler verbessern, korrigieren oder bearbeiten muss. Es ist am besten, wenn es zukunftsorientiert und positiv ist. z.B. "Versuchen Sie, mehr Beweise für Ihre Ansichten zu liefern" oder "Verwenden Sie mehr Absätze, um die Struktur Ihres Schreibens zu zeigen". Auch hier liefern Messungen wie Noten normalerweise keine Informationen.

• • Klare Ziele: Die Medaillen und Missionen müssen in Bezug auf klare Ziele vergeben werden, die normalerweise am besten im Voraus vergeben werden.

Um integratives Lernen in meinen beiden Lernplänen zu fördern, habe ich Gruppenarbeit und Rollenspiele genutzt, um aktiven und nicht aktiven Lernenden gleiche Lernmöglichkeiten zu bieten. Auch hier ist die Berücksichtigung von Schülern mit Lernschwierigkeiten von entscheidender Bedeutung.

Laut Geoff Petty (Active Learning 2004) lernen wir durch Handeln. Untersuchungen zeigen, dass aktives Lernen viel besser in Erinnerung gerufen, genossen und verstanden wird. Aktive Methoden erfordern, dass wir „unsere eigene Bedeutung machen“, dh unsere eigenen Konzeptualisierungen dessen entwickeln, was wir lernen. Während dieses Prozesses stellen wir physisch neuronale Verbindungen in unserem Gehirn her, den wir Lernen nennen. Passive Methoden wie das Zuhören erfordern nicht, dass wir diese neuronalen Verbindungen oder Konzeptualisierungen herstellen. Aktive Methoden auch:

• Geben Sie den Lernenden Feedback zu ihrem unvollständigen Verständnis und ermutigen Sie sie, dies zu beheben, indem Sie sich gegenseitig helfen.

• Geben Sie dem Lehrer Feedback, welche Lernenden verstehen und wer Hilfe benötigt

• Entwickeln Sie Denkfähigkeiten wie Analyse, Problemlösung und Bewertung

• Helfen Sie den Lernenden, ihr Lernen auf realistische und nützliche Weise zu nutzen und seine Bedeutung und Relevanz zu erkennen

Ich glaube, dass aktives Lernen eine Methode des integrativen Lernens ist, die durch Gruppenarbeit und Feedback ausgeübt wird.

Der Einsatz und die Innovation moderner Technologien sind entscheidend, um Lernziele zu erreichen. Ich finde Steuerbord sehr hilfreich wegen der vielen Dinge, die man damit machen kann, wie zum Beispiel internetbasiertes Lernen. Das automatische Speichern von Unterricht und Schülerarbeit kann sofort gespeichert und für zukünftige Zwecke gedruckt werden. Es gibt jedoch einige Fallstricke bei der Verwendung solcher. Es können elektronische Probleme auftreten, weshalb papierbasiertes und / oder Backup immer ein Muss ist. Lernende, die visuell sind, könnten die Verwendung von Steuerbord bemerkenswert finden. Kinästhetiker werden es ebenfalls interessant finden. (In Anhang Absatz 8 finden Sie Informationen zu inklusiven Ressourcen, die ich mit meinen Schülern in meinem Fachgebiet verwendet habe.)

Mein Fach ist ESOL (Englisch für Sprecher anderer Sprachen). Es ist dann wichtig, dass funktionale Fähigkeiten wie Schreiben, Sprechen und Zuhören integriert werden, um maximales Lernen zu erreichen. Essay, Diskussion, Debatten, Abschlussarbeiten, Aufgaben, mündliche Prüfung, Interview, Portfolio und andere Methoden zum Lernen erfordern ein Mindestwissen oder einen Kern, um bestimmte Standards für bestimmte Lernumgebungen zu erreichen.

Die fortwährenden Kenntnisse in den Bereichen Alphabetisierung, Sprache, Rechnen und IKT, die für mein eigenes Fachgebiet von wesentlicher Bedeutung sind, machen mich zu einem besser ausgestatteten Pädagogen, da diese Bereiche meinen Horizont erweitern, um besser zu wissen, wie ich die Bedürfnisse meiner Lernenden erfüllen kann. Wenn ich meine Stärken und Entwicklungsbereiche kenne, ist es einfacher, sich auch auf die Bedürfnisse der Schüler zu beziehen.

In meinem ersten Mikrounterricht in Diploma in Teaching im Bereich des lebenslangen Lernens,

Um die Inklusion zu fördern, verwendete ich Handouts (mit Visualisierer zur Überprüfung) und eine weiße Tafel für Gruppenaktivitäten für Grammatiktests, um integratives Lernen zu erreichen. Überprüfungen und Rückmeldungen wurden auch in Gruppen durchgeführt, um die Inklusion zu fördern. Es gab jedoch Bemerkungen von meinen Kollegen als meinen Schülern, dass sie Vorkenntnisse in der Grammatikaktivität nicht berücksichtigt hatten.

Diese Bewertung hat mir klar gemacht, dass ich Vorkenntnisse berücksichtigen und in keiner Weise davon ausgehen muss, dass alle Lernenden über den gleichen Wissensstand in einem bestimmten Bereich verfügen. Lernergebnisse werden immer erfolgreich durch Inklusion und aktives Lernen erreicht.

Beobachtung ist ein wechselseitiger Prozess, vom Lehrer zum Lernenden und umgekehrt. Die Beobachtung wurde für mich seit Beginn des Kurses fortgesetzt. Ich beobachte meine Tutoren, wie sie es schaffen, die Bedürfnisse aller zu befriedigen. Es werden Tutorials angeboten, um Angelegenheiten zu besprechen und einfach nur Kontakt aufzunehmen.

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Die Rollen des Child Study Teams und des IEP-Prozesses

Viele Lehrer und Administratoren sind sich nicht sicher, welche Rollen das Child Study Team und der IEP-Prozess spielen. Da der Staat und das Land die Inklusion, die Wachstumsziele der Schüler und andere datengesteuerte Initiativen für alle Schüler immer weiter vorantreiben, ist es wichtig, dass alle einschlägigen Mitarbeiter den Sonderpädagogikprozess verstehen.

Um den sonderpädagogischen Prozess zu verstehen, muss zunächst Klarheit über die Rollen und Verantwortlichkeiten des Child Study Teams selbst gewonnen werden. Gemäß N.J. Administrative Code Title 6A Chapter 14 (12/2010) besteht das Child Study Team aus 3 primären Mitgliedern. Zu den Hauptmitgliedern gehören der Sozialarbeiter, der Schulpsychologe und der Lehrerberater für Lernbehinderungen. (S. 43) Zu den sekundären Mitgliedern können die zugehörigen Dienstleister, der Sprachtherapeut, der Ergotherapeut und der Physiotherapeut gehören. Jedes Mitglied hat seine eigene Rolle und Verantwortung. Darüber hinaus können der Sozialarbeiter, der Schulpsychologe und der Berater für Lehrer mit Lernschwierigkeiten auch Fallmanager sein.

Die Funktion des Schulsozialarbeiters besteht darin, die Sozialgeschichte und möglicherweise die adaptive Funktionsbewertung während einer Bewertung oder Neubewertung zu vervollständigen. Dies beinhaltet eine Überprüfung der Aufzeichnungen der Schüler, des Elterninterviews und der Entwicklungsgeschichte. In einigen Bezirken kann der Sozialarbeiter auch Studenten beraten. Der Sozialarbeiter im Kinderstudienteam ist normalerweise ein Fallmanager und koordiniert die Dienste, erstellt und verwaltet das IEP. Ein wichtiger Hinweis ist, dass der Sozialarbeiter keine Unterrichtserfahrung haben muss. Meistens haben Sozialarbeiter keine Unterrichts- oder Bildungserfahrung.

Die Rolle des Schulpsychologen umfasst das Fallmanagement, die kognitive Bewertung oder das intellektuelle Funktionieren, die Verwaltung der Datenerfassung für das Funktionieren und die Aufmerksamkeit von Führungskräften sowie die Bewertung adaptiver Funktionen. Diese Maßnahmen umfassen üblicherweise den Wechsler-Intelligenztest (WISC), die kognitive Bewertung von Woodcock Johnson, das Verhaltensbewertungssystem für Kinder (adaptive Fähigkeiten) und die Conner-Skala (Aufmerksamkeit). Der Schulpsychologe muss auch keine Unterrichtserfahrung haben und meistens auch nicht.

Der Lehrerberater für Lernbehinderungen fungiert als Fallmanager und führt die akademischen Leistungstests durch. Diese Tests identifizieren Stärken, Bedürfnisse, Lernstile und die akademischen Leistungen des Schülers im Vergleich zu Schülern gleichen Alters oder derselben Klasse. Einige dieser Bewertungen umfassen unter anderem die akademische Batterie von Woodcock – Johnson, den individuellen Leistungstest von Wechsler, die mündliche Lesung von Gray, Key Math und die Brigance. Der Lehrerberater für Lernbehinderungen entwickelt auch Unterrichtsstrategien, -ziele und -ziele. Der wichtige Unterschied zur Rolle und Verantwortung des LDT-C besteht darin, dass es mindestens 5 Jahre Unterrichtserfahrung haben muss. Das LDT-C ist das einzige Mitglied des Kinderstudienteams, das über Unterrichtserfahrung verfügen muss – normalerweise das einzige, das über Unterrichtserfahrung / akademische Erfahrung verfügt.

Die drei primären Mitglieder des Kinderstudienteams sind auch Fallmanager. Jeder Student, der für Sonderpädagogik und verwandte Dienstleistungen klassifiziert ist, hat einen Fallmanager. Gemäß N.J. Administrative Code Title 6A Chapter 14 (12/2010) muss der Fallmanager:

1. über die Bildungsbedürfnisse des Schülers und sein Bildungsprogramm informiert sein;

2. Kenntnisse über sonderpädagogische Verfahren und Verfahrensgarantien haben;

3. Zeit für die Zuständigkeiten im Fallmanagement haben; und

4. Seien Sie für die Übergangsplanung verantwortlich. (S.44)

Darüber hinaus koordinieren sie die Entwicklung des IEP, überwachen und bewerten seine Wirksamkeit, erleichtern die Kommunikation zwischen Schule und Zuhause und koordinieren die jährliche Überprüfung und Neubewertung.

Der sonderpädagogische Prozess beginnt mit einer Überweisung an das Child Study Team. Eine Überweisung kann direkt von den Eltern oder anderen Mitarbeitern erfolgen. Damit ein Elternteil ein Kind zur Bewertung überweisen kann, muss ein Brief mit der Anfrage an die Verwaltung geschrieben werden. Ein Lehrer, Administrator der staatlichen Behörde, kann einen Schüler auch an das Kinderstudienteam verweisen. Meistens bringt der Lehrer den Schüler zuerst zum Intervention & Referral Services-Team, damit Strategien im Rahmen der allgemeinen Bildung entwickelt und umgesetzt werden können. Laut The Special Education Process Companion “muss das Personal des allgemeinen Bildungsprogramms eine schriftliche Dokumentation führen, die Daten enthält, aus denen die Art der verwendeten Interventionen, die Häufigkeit und Dauer jeder Intervention sowie die Wirksamkeit jeder Intervention hervorgehen.” (S. 2) Sobald das Team der Interventions- und Überweisungsdienste feststellt, dass möglicherweise eine Bewertung erforderlich ist, erfolgt eine Überweisung. Es muss beachtet werden, dass viele Eltern das Treffen der Interventions- und Überweisungsdienste mit einem Treffen des Kinderstudienteams verwechseln. Es ist wichtig, diese Treffen für die Eltern klar zu definieren.

Sobald die Überweisung eingegangen ist, muss unabhängig davon, wer die Überweisung vornimmt, eine Besprechung abgehalten werden, um festzustellen, ob eine Bewertung erforderlich ist. Diese Sitzung muss innerhalb von 20 Kalendertagen nach Eingang der Überweisung stattfinden (ausgenommen Feiertage, jedoch keine Sommerferien). Zu den Teilnehmern dieses Treffens gehören das Kinderstudienteam, der Sprach- und Sprachtherapeut, falls angegeben, der Lehrer für Allgemeinbildung und die Eltern. Während dieses Treffens werden die Fortschritte, Interventionen und Bedürfnisse des Schülers besprochen. Das Team bestimmt dann, ob eine Bewertung erforderlich ist und welchen Umfang die Bewertung hat. Sollte eine Bewertung nicht gerechtfertigt sein, heißt es im Code:

Innerhalb von 15 Kalendertagen nach dem Treffen erhalten die Eltern Folgendes:

Schriftliche Mitteilung über die Feststellung, dass die Bewertung nicht gerechtfertigt ist, und:

Eine Kopie der kurzen Erklärung zu Verfahrensgarantien; und

Kopien der Sonderpädagogikregeln (N.J.A.C. 6A: 14)

und die Anhörungsregeln für das ordnungsgemäße Verfahren (N.J.A.C. 1: 6A)

Sollte der Elternteil mit der Entscheidung, nicht zu bewerten, nicht einverstanden sein, hat er außerdem das Recht auf eine ordentliche Anhörung, um die Feststellung zu bestreiten. Die gängige Praxis ist jedoch so, dass es nicht ratsam ist, Zeit und Geld für den ordnungsgemäßen Ablauf aufzuwenden, und der Schüler wird in der Regel auf Wunsch des Elternteils bewertet. Wenn festgestellt wurde, dass eine Bewertung gerechtfertigt ist, wird das Verfahren fortgesetzt.

Ein Element, dem Sie unbedingt folgen müssen, ist die Einholung einer unterschriebenen Einwilligung des Elternteils bei Bedarf. Sobald festgestellt wurde, dass eine Bewertung erforderlich ist und die Elemente der Bewertung beschrieben sind, muss die unterschriebene Zustimmung der Eltern eingeholt werden. Dies ist das erste von vielen Malen während des Sonderpädagogikprozesses, bei denen eine Einwilligung eingeholt werden muss. Gemäß dem Verwaltungscode 6A: 14 -2.3 muss die Zustimmung vor der Durchführung des ersten IEP eingeholt werden, bevor eine Neubewertung durchgeführt wird, bevor die Aufzeichnungen der Studenten veröffentlicht werden, jedes Mal, wenn eine Schulbehörde versucht, Zugang zu einer privaten Versicherung zu erhalten. wann immer ein Mitglied des Kinderstudienteams von einer Besprechung entschuldigt wird, wann immer ein IEP geändert wird und wann immer ein Verzicht auf eine Neubewertung vorliegt. ” (S.13)

Der nächste Schritt im Prozess ist die Bewertung. Gemäß dem Verwaltungskodex müssen “Studenten eine multidisziplinäre Bewertung erhalten, die aus mindestens 2 Bewertungen von Mitgliedern des Kinderstudienteams besteht und in jedem Bereich mit Verdacht auf Behinderung bewertet wird.” (S.50) Darüber hinaus muss es “ausreichend umfassend sein, um alle sonderpädagogischen und damit verbundenen Leistungsbedürfnisse des Kindes zu ermitteln, unabhängig davon, ob sie allgemein mit der Kategorie der vermuteten Anspruchsberechtigung verbunden sind oder nicht”. (S.24)

Zu diesem Zeitpunkt hat das Child Study Team 90 Tage Zeit, um zu bewerten, die Berechtigung zu bestimmen und das Programm bei Bedarf zu erstellen. Sollte ein Elternteil jedoch mehrmals kein Kind zur Welt bringen, muss diese Zeitachse nicht eingehalten werden. Während des Evaluierungszeitraums ist es üblich, dass der Schüler eine Art kognitive Evaluierung erhält, die die kognitiven Stärken, Schwächen und das Gesamtpotential bestimmt. Normalerweise wird ein vollständiger Intelligenzquotient (FSIQ) bestimmt. Eine akademische Leistungsbewertung wird ebenfalls durchgeführt. Dies bestimmt das Lernniveau, das der Schüler erreicht, basierend auf dem Vergleich mit Gleichaltrigen oder Klassenkameraden sowie den Leistungsstärken und -schwächen. Die meisten Distrikte führen auch eine Sozialgeschichte durch, die per Elternfragebogen oder Interview durchgeführt wird. Die Sozialgeschichte liefert wertvolle Informationen zu Schwangerschafts- und Geburtsgeschichte, Meilensteinen und emotionalen / sozialen Problemen oder Bedenken. Sobald die Bewertungen abgeschlossen sind, werden sie mindestens 10 Tage vor dem Berechtigungstreffen an die Eltern gesendet.

Gemäß dem N.J.-Verwaltungskodex umfasst “jedes Eignungsmeeting für klassifizierte Studenten die folgenden Teilnehmer:

1. Der Elternteil;

2. Ein Lehrer, der sich mit den Bildungsleistungen des Schülers auskennt:

3. Der Schüler, falls zutreffend:

4. Mindestens ein Mitglied des Kinderstudienteams, das an der Bewertung teilgenommen hat:

5. Der Fallmanager:

6. Andere geeignete Personen nach Ermessen der Eltern oder des Schulbezirks:

7. Für ein erstes Eignungsgespräch überweist zertifiziertes Schulpersonal den Schüler für Dienstleistungen oder den Schulleiter. “(S. 17)

Dieses Team ist als IEP-Team bekannt. Es ist aufgerufen, während des gesamten sonderpädagogischen Prozesses viele Male zusammenzukommen.

In New Jersey kann ein Schüler je nach Behinderungskategorie auf unterschiedliche Weise Anspruch auf Sonderpädagogik und damit verbundene Dienstleistungen haben. Die häufigste Kategorie ist die spezifische Lernbehinderung, “die Folgendes umfasst:

1. Mündlicher Ausdruck;

2. Hörverständnis;

3. Schriftlicher Ausdruck;

4. Grundlegende Lesefähigkeiten;

5. Leseflüssigkeit;

6. Leseverständnis;

7. Mathematikberechnung;

8. Problemlösung in der Mathematik. “(S.53)

Die beiden Methoden zur Bestimmung der Eignung für diese Kategorie umfassen die Diskrepanzmethode und die Reaktion auf Interventionen. Bei Verwendung der Diskrepanzmethode ist “eine starke Diskrepanz zwischen Fähigkeit und Leistung erforderlich, die ohne spezielle Ausbildung und damit verbundene Dienstleistungen nicht korrigierbar ist”. (S.52) Die gängige Praxis schreibt vor, dass eine “starke Diskrepanz” vorliegt, wenn zwischen den beiden Bereichen eine Standardabweichung von 1,5 oder 1 besteht. Dies führt zu einer Diskrepanz von 15 bis 22 Punkten bei Verwendung von Standardwerten. Die zweite Methode, die verwendet werden kann, ist die Reaktion auf Eingriffe. Gemäß dem Verwaltungscode 6A: 14.-3.4, 6

“Wenn eine Antwort auf eine wissenschaftlich fundierte Interventionsmethode verwendet wird, um festzustellen, ob der Schüler eine bestimmte Lernbehinderung hat, muss die Bezirksschulbehörde:

ich. Stellen Sie sicher, dass diese Methodik wissenschaftlich fundierten Unterricht durch hochqualifizierte Ausbilder umfasst und dass mehrere Bewertungen des Fortschritts der Schüler in die Bewertung des Schülers einbezogen werden.

ii. Es ist nicht erforderlich, mehr als eine Bewertung, die gemäß der Antwort des Distrikts auf wissenschaftlich fundierte Interventionsmethoden durchgeführt wurde, in die Bewertung des Schülers einzubeziehen. und

iii. Wenn die Eltern ihre schriftliche Zustimmung nach Bedarf verlängern, verlängert sich die Zeit für die Durchführung einer Bewertung. “(S.53)

“Andere Behinderungskategorien umfassen:

1. Auditorisch beeinträchtigt, was bedeutet, dass aufgrund körperlicher Beeinträchtigung oder Funktionsstörung nicht innerhalb normaler Grenzen gehört werden kann. Eine audiologische Bewertung sowie eine Sprach- und Sprachbewertung sind erforderlich.

2. Autistisch, was eine weit verbreitete Entwicklungsstörung bedeutet, die die verbale, nonverbale und soziale Interaktion erheblich beeinflusst und die Bildungsleistung eines Schülers beeinträchtigt. Eine Beurteilung durch einen Sprach- und Sprachtherapeuten und einen in neuroentwicklungsbedingter Beurteilung geschulten Arzt ist erforderlich.

3. Kognitiv beeinträchtigt, dh eine Behinderung, die durch deutlich unterdurchschnittliche allgemeine kognitive Funktionen gekennzeichnet ist, die gleichzeitig mit Defiziten im adaptiven Verhalten bestehen. Diese Kategorie ist in drei Bereiche unterteilt, darunter leichte, mittelschwere und schwere.

4. Kommunikationsstörung, dh eine Sprachstörung in den Bereichen Morphologie, Syntax, Semantik und / oder Pragmatik, die sich negativ auf die Bildungsleistung eines Schülers auswirkt. Das Problem muss durch eine funktionale Bewertung der Sprache in einer anderen Testsituation und Leistung unter 1,5 Standardabweichungen oder durch das 10. Perzentil bei mindestens zwei standardisierten Sprachtests nachgewiesen werden, sofern solche Tests angemessen sind, von denen einer ein umfassender Test für beide sein muss empfängliche und ausdrucksstarke Sprache.

5. Emotional gestört, was bedeutet, dass ein Zustand über einen langen Zeitraum eines oder mehrere der folgenden Merkmale aufweist und in deutlichem Maße die Bildungsleistung des Schülers beeinträchtigt, und zwar aufgrund von:

ich. Eine Unfähigkeit zu lernen, die nicht durch intellektuelle, sensorische oder gesundheitliche Faktoren erklärt werden kann;

ii. Unfähigkeit, zufriedenstellende zwischenmenschliche Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern aufrechtzuerhalten;

iii. In geeigneten Verhaltensweisen oder Gefühlen unter normalen Umständen;

iv. Eine allgemeine allgegenwärtige Stimmung oder Unglück oder Depression; oder

v. Tendenz zur Entwicklung körperlicher Symptome von Ängsten im Zusammenhang mit persönlichen oder schulischen Problemen.

6. Multiplizieren Sie deaktiviert, was bedeutet, dass zwei oder mehr deaktiviert sind

Bedingungen, deren Kombination schwerwiegende Bildungsbedürfnisse verursacht.

7. Taubheit / Blindheit, was gleichzeitige Hör- und Sehstörungen bedeutet.

8 Orthopädisch beeinträchtigt, dh eine Behinderung, die durch eine schwere orthopädische Beeinträchtigung gekennzeichnet ist und die Bildungsleistung eines Schülers beeinträchtigt. Eine ärztliche Untersuchung, die den orthopädischen Zustand dokumentiert, ist erforderlich.

9 Andere gesundheitliche Beeinträchtigungen, dh eine Behinderung, die durch begrenzte Kraft, Vitalität oder Wachsamkeit gekennzeichnet ist, umfassen eine erhöhte Wachsamkeit in Bezug auf das Bildungsumfeld aufgrund chronischer oder akuter Gesundheitsprobleme wie Aufmerksamkeitsdefizitstörung, Herzerkrankung oder Tuberkulose. Eine medizinische Beurteilung des Gesundheitsproblems ist erforderlich.

10 Vorschulkind mit einer Behinderung bedeutet, dass ein Kind zwischen 3 und 5 Jahren in einem oder mehreren Bereichen eine Entwicklungsverzögerung aufweist, die mit geeigneten diagnostischen Instrumenten und Verfahren gemessen wird und eine spezielle Ausbildung und damit verbundene Dienstleistungen benötigt.

11 Soziale Fehlanpassung bedeutet eine konsequente Unfähigkeit, die von der Schule festgelegten Verhaltensstandards einzuhalten.

12 Spezifisches Lernen wie oben beschrieben deaktiviert.

13 Traumatische Hirnverletzung, dh eine erworbene Schädigung des Gehirns, die durch äußere Gewalt oder Beleidigung des Gehirns verursacht wird und zu einer vollständigen oder teilweisen Funktionsstörung oder psychosozialen Beeinträchtigung führt.

14 Sehbehinderung bedeutet Sehbehinderung, die sich trotz Korrektur nachteilig auf die Bildungsleistung des Schülers auswirkt. Eine Beurteilung durch einen zur Feststellung einer Sehbehinderung qualifizierten Spezialisten ist erforderlich. Studierende mit Sehbehinderungen sind der Kommission für Blinde und Sehbehinderte zu melden. (S. 54-60)

Sobald die Berechtigung festgestellt wurde und der Elternteil die Einwilligung unterschrieben hat, kann ein individuelles Bildungsprogramm geschrieben werden. Der Fallmanager kommt mit einem Dokumententwurf zur Besprechung, und die Einzelheiten werden mit dem IEP-Team besprochen und erstellt. Der Elternteil kann zu diesem Zeitpunkt die Einwilligung unterzeichnen oder bis zu 15 Tage warten, um die Einwilligung zu unterzeichnen oder mit dem IEP nicht einverstanden zu sein. Eine unterschriebene Zustimmung ist erforderlich, um das erste IEP nach Feststellung der Berechtigung durchzuführen.

Sobald der IEP erstellt und die Zustimmung eingeholt wurde, kann das Programm beginnen. Die Änderungen, Anpassungen, Programme, Ziele und Vorgaben müssen von allen Mitarbeitern eingehalten werden, die mit dem Schüler interagieren. Das IEP ist ein rechtsverbindliches Dokument. Es kann jedoch nach Bedarf geändert werden.

Weitere Punkte im Rahmen des Sonderpädagogikprozesses sind die jährliche Überprüfung und die alle drei Jahre stattfindende Neubewertung. Es ist vorgeschrieben, dass jeder IEP jährlich überprüft wird. Der Fortschritt wird bestimmt und Änderungen werden nach Bedarf vorgenommen. Darüber hinaus wird ein Schüler alle drei Jahre neu bewertet, um die weitere Eignung zu bestimmen. Wenn die Berechtigung klar ist oder keine weiteren Informationen benötigt werden, kann auf die Neubewertung verzichtet werden.

Zusammenfassend ist der Sonderpädagogikprozess in New Jersey ein sehr spezifischer Prozess, wie er durch das Gesetz vorgeschrieben ist. Der gesamte Prozess ist im Titel 6A des New Jersey Administrative Code, Kapitel 14, aufgeführt. Alle Distrikte müssen diesem Code entsprechen. Auch nicht öffentliche Schulen müssen besondere Anforderungen erfüllen. Zeitpläne, unterzeichnete Einwilligung, die spezifischen Elemente des IEP und die Einhaltung des Programms sind wichtige Merkmale des Sonderpädagogikprozesses. Die Nichtbeachtung dieser Bestimmungen führt dazu, dass ein Distrikt “nicht konform” ist, was mit Sanktionen des Bildungsministeriums verbunden ist.

Zitierte Werke

Bildungsministerium von New Jersey. New Jersey Administrative Code Titel 6A Kapitel

14. N.P.: Bildungsministerium von New Jersey, 2010. Drucken.

New Jersey Büro für Sonderpädagogik. Sonderpädagogischer Prozess: Von der Suche nach Kindern, Überweisung, Bewertung und Berechtigung bis zur IEP-Entwicklung, jährlichen Überprüfung und Neubewertung. N.P.: New Jersey Office of Special Education, 2007. Drucken.

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Die Bedeutung eines Abschlusses

Warum ist ein Abschluss für so viele Menschen so wichtig? Was macht es besonders, dass eine einzelne Person von einer akademischen Position zur nächsten aufsteigt? Wie ist irgendetwas davon relevant? Alle Fragen haben Antworten, aber keine so einfach wie diese. Ein Abschluss ist wichtig, weil er für so viele Menschen ein Übergangsritus ist. Wenn eine Person ihren Abschluss macht, bedeutet dies den Übergang von einer früheren Existenzform zu einem reiferen Wesen. Während diese Reife voranschreitet, kommen viele Menschen zu der Offenbarung, dass ein Abschluss lebensverändernd sein kann; Der einfache Marker oder zwei Phasen helfen dabei, verschiedene Teile eines Lebens mit einer gemeinsamen Erinnerung zu verbinden. Ein Abschluss ist nicht nur ein Ende, es ist ein neuer Anfang; der Beginn eines neuen Kapitels im Leben eines Menschen, sei es ein weiteres Schuljahr oder der Eintritt in die Belegschaft. Graduierungen helfen den Menschen, sich an die Dinge zu erinnern, die in der Vergangenheit erreicht wurden, und helfen ihnen, sich auf die Zukunft zu freuen. Wenn Menschen an einen Abschluss denken, erinnern sie sich an Freunde und Familienmitglieder, die während dieses Zeitraums gemacht oder gesehen wurden. Sie denken an die erreichten Ehrungen und an die vielen Möglichkeiten, mit denen diese Ehrungen ihnen helfen, zukünftige Chancen zu nutzen. Abschlüsse sind so vielseitig, dass es nahezu unmöglich ist, genau zu erklären, wie hilfreich und einprägsam sie für eine Person sein können. Es ist jedoch möglich zu veranschaulichen, wie viel ein Abschluss für eine einzelne Person bedeuten kann.

Absolvent sein

Für ein kleines oder reifes Mädchen (oder einen Jungen) kann ein Abschluss einer der größten Tage ihres Lebens sein. Je nach Alter wurden dem Kind verschiedene Dinge bewiesen: Für ein Kindergarten-Abschlusskleid fühlen sich viele Schüler in ihrer kindlichen Welt gereift. Im Falle eines Übergangs zur Mittelschule fühlen sich die Schüler möglicherweise stark oder zäh genug, um für sich selbst zu sorgen, und schließlich erkennen die Schüler bei einem Übergang von der High School zum College endlich, dass sie im Begriff sind, in die Welt des Fleißens einzutreten Erwachsene. All dies sind sehr wichtige Lebensabschnitte; Wachsende Gefühle der Verletzlichkeit oder Unbesiegbarkeit sind einfache Dinge, die wir als Menschen normal durchmachen. Abschlusskleid für Zeremonien kann nur helfen. Diese Zeremonien stellen die Legitimität des Übergangs dar und schließen die Realität ein, dass die Phase, in die sie jetzt eintreten, mit Sicherheit „real“ ist. Die Roben, die sie tragen, sind materialistische Kennzeichen dafür, und jeder Teil der Zeremonie soll dasselbe zeigen oder gedenken: Veränderung. Denn könnte Veränderung wirklich existieren, wenn nichts ihre Präsenz anerkennt? Würde es irgendeine Form von Veränderung geben, wenn niemand darauf einwirkt? Natürlich braucht es die manchmal harte Erkenntnis, aber meistens ist es eine Veränderung zum Besseren; Darum geht es bei einem Abschluss: sich zum Besseren verändern und auf die neue Zukunft vorbereitet sein, die Sie nach den Zeremonien erwartet. Der Abschluss ist eine positive Erfahrung, die einen enormen Einfluss hat. Egal in welcher Altersgruppe, lehnen Sie sich einfach zurück und genießen Sie die Erinnerung.

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Etiketten für Sonderschüler – ein notwendiges Übel

Das Wort “Etikett” kann dazu führen, dass viele Eltern innerlich zusammenzucken. Sie sehen es oft als ein großes Zeichen, das auf dem Rücken ihres Kindes hängt und sie auffällig vom Rest der Bevölkerung unterscheidet. Einige Eltern befürchten möglicherweise, dass ein Etikett für den Rest ihres Lebens bei ihrem Kind bleibt, was sowohl die soziale Akzeptanz als auch die Beschäftigungsmöglichkeiten verhindert. Andere sehen ein Etikett möglicherweise als eine Art Fehler in Bezug auf ihre Erziehungsfähigkeiten. Tatsächlich möchte kein Elternteil, dass sein Kind beschriftet wird.

Eine Kennzeichnung kann jedoch unvermeidbar sein. Die Diagnose Ihres Kindes ist der wichtigste Schritt in der Grundlage seiner Ausbildung. Wenn Sie Ihre eigene Bewertung durchführen und rote Fahnen auftauchen, ist es Zeit, Maßnahmen zu ergreifen.

Ihr erster Anruf sollte beim Hausarzt Ihres Kindes erfolgen. Bei Vorsorgeuntersuchungen für Kinder wird Ihr Arzt Fragen zu Entwicklungsbenchmarks stellen. Benchmarks sind Richtlinien für die normale Entwicklung, die Ihr Kind bis zu einem bestimmten Alter erreichen sollte. Dazu gehören Ausdruckssprache, Empfangssprache, Wortschatz sowie Fein- und Grobmotorik. Da die Sprachentwicklung von Kind zu Kind unterschiedlich sein kann, können Ärzte nachlässig geeignete Maßnahmen für ein Kind ergreifen, das keine Benchmarks erreicht. Als Eltern sollte Ihre Intuition Ihnen gut dienen. Rufen Sie Ihr örtliches CDS-Büro (Child Development Services) an und fordern Sie eine Bewertung an. Ihr CDS-Fallmanager verweist Sie an Spezialisten, die für die Diagnose von Behinderungen besser geeignet sind.

Wenn Ihr Kind bereits zur Schule geht und Sie sich Sorgen über seine Fortschritte machen, halten Sie die Kommunikationswege mit seinen Lehrern offen. Viele Lehrer werden die Schüler zur Bewertung an die Abteilung für Sonderpädagogik verweisen. Unabhängig von den Ergebnissen einer öffentlichen Schulbewertung möchten Sie möglicherweise eine unvoreingenommene, unabhängige Bewertung erhalten. Nachhilfezentren wie Sylvan verwenden spezielle Tests. Auf diese Weise haben Sie ein Backup, falls der Schulbezirk die Dienste ablehnt.

Wenn Ihr Kind eine Behinderung hat, ist eine angemessene Diagnose wichtig, damit der Staat es als Sonderschüler anerkennt. Staatliche Mittel stellen sicher, dass Unterstützungspersonal zur Verfügung steht, um Ihrem Kind zu helfen, die in seinem IEP oder individuellen Bildungsplan aufgeführten Ziele zu erreichen. Dieser Plan umfasst alle therapeutischen Leistungen, die Ihr Kind möglicherweise benötigt, wie z. B. Sprachtherapie, Ergotherapie, Physiotherapie und adaptiver Sportunterricht. Diese Dienstleistungen sind für den Erfolg Ihres Kindes während seiner Primar- und Sekundarschulbildung von entscheidender Bedeutung.

Manchmal besteht die größte Hürde darin, Ihr Kind als Sonderschüler “herausgreifen” zu lassen. Sie befürchten, Ihr Kind wird als anders, seltsam, dumm oder schwach angesehen. Es gibt zwar keine einfache Lösung für dieses Problem, aber ein Anwalt für Ihr Kind und seine Ausbildung zu sein, kann einige dieser Ängste lindern. Fragen Sie im Primarbereich den Sonderschullehrer nach Reverse Mainstreaming. Dieser Prozess lädt Mainstream-Schüler in die eigenständigen Klassenräume ein. Schüler, die Zeit in speziellen Klassenzimmern verbringen, akzeptieren Unterschiede eher, weil sie Schüler der Sonderpädagogik auf persönlicher Ebene kennenlernen dürfen. Wenn das Reverse Mainstreaming regelmäßig gefördert wird, können dauerhafte Bindungen zwischen den Schülern entstehen, die in die Mainstream-Klassenzimmer und in die gesamte Schule übertragen werden.

Bringen Sie Ihrem Kind schließlich bei, sich für sich selbst einzusetzen. Das Verstehen der Ursache und des Grundes hinter einem Etikett kann manchmal die Angst vor einem anderen Zustand lindern. Das Verstehen, wie ein spezialisiertes Programm funktioniert, selbst auf einer grundlegenden Ebene, kann einen großen Beitrag dazu leisten, Ihrem Kind beizubringen, sich während seiner gesamten Ausbildung für sich selbst einzusetzen.

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Konzepte und Fähigkeiten der Mathematik – Wiederholung in der Mathematik

In den letzten Jahrzehnten wurde die Bedeutung der Wiederholung mathematischer Konzepte und Fähigkeiten beim Erlernen dieses Fachs immer weniger betont. Der Schwerpunkt hat sich mehr auf Denkfähigkeiten und “Arbeiten außerhalb des Platzes” verlagert, was bedeutet, dass Fähigkeiten zur Problemlösung auf reale Situationen angewendet werden können. Dies ging einher mit einer Zunahme der Menge an schriftlichem Material in Mathematiklehrbüchern der Sekundarstufe und einer Abnahme der Menge an sich wiederholenden Übungen, bei denen nur die grundlegenden mathematischen Fähigkeiten geübt werden.

Dies ist theoretisch gut, aber die ständig sinkenden Standards der Mathematik in Australien und den USA zeigen, dass dieser Ansatz in Bezug auf Mathematik nicht so gut ist, wie es scheint. Das Problem liegt in der Grundannahme, dass die Schüler bereits über die zur Problemlösung erforderlichen Grundkenntnisse verfügen. In der Mathematik ist es nicht möglich, “außerhalb des Platzes zu arbeiten”, es sei denn, man ist mit allen auf dem Platz enthaltenen Fähigkeiten kompetent. Zum Beispiel kann ein Schüler ein Problem bezüglich der Drahtmenge, die zum Umzäunen des Fahrerlagers von Farmer Brown benötigt wird, nur lösen, wenn er zuerst den Umfang genau berechnen kann.

Die Möglichkeit, sich wiederholende Lehrbuchübungen zu absolvieren, garantiert keinen Erfolg bei Anwendungsproblemen. Es gibt den Schülern die Werkzeuge, die sie benötigen, um Probleme jenseits des Lehrbuchs anzugehen. Der Versuch, abstrakte Probleme ohne solide Fähigkeiten zu lösen, ist wie ein Haus auf Sand zu bauen. Es ist eine sinnlose Übung.

Diese Situation kann mit körperlichem Training verglichen werden. Man kann die Vorteile des Muskelaufbaus durch Bewegung verstehen, aber wenn Sie dies nicht tun, werden Sie bei der Anwendungsaufgabe des Gewichthebens scheitern. Mathe funktioniert genauso. Die Wiederholung grundlegender Fertigkeiten baut die Fertigkeit so auf, dass sie zu einem Reflex wird. Wenn eine Fertigkeit ein Reflex ist, kann sie auf andere Situationen angewendet werden. Der Besitz der Fähigkeit garantiert keinen Erfolg in der Anwendung, aber es ermöglicht diesen Erfolg.

Die Rolle der Wiederholung von Grundfertigkeiten in der Mathematik muss im Zusammenhang mit der Primar- und Sekundarstufe I überprüft werden. Ohne eine solide Grundlage für Rechenkenntnisse, auf der aufgebaut werden kann, werden die Schüler während ihrer gesamten Schulkarriere weiterhin mit Mathematik zu kämpfen haben.

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Aufzeichnungen in Schulen

Im Laufe der Jahre hatten nigerianische Schulverwalter, insbesondere die lslamiyyah-Schulen, Lippenbekenntnisse für die ordnungsgemäße Führung von Aufzeichnungen gezahlt. Alles, was diese Schulen tun, ist, Schüler zu unterrichten und zu promovieren. Wie NTI (2000: 12) 1964 feststellte, war ein Schulleiter einer Grundschule in unserem benachbarten Bundesstaat Bauchi mit einer ernsthaften Erfahrung konfrontiert. Ein Formular mit vielen Fragebögen über einen der alten Schüler der Schule, der zum Vorsitzenden des Bundeskommissars für den öffentlichen Dienst ernannt wurde, wurde ihm zum Ausfüllen übergeben. Der Schüler schloss viele Jahre ab, bevor der Schulleiter überhaupt die Grundschule besuchte. Daher kannte der Schulleiter den Mann nicht persönlich und wusste nicht, was er über ihn schreiben sollte.

Die einzige Lösung, die dem Schulleiter zur Verfügung stand, bestand darin, sich den Schulunterlagen zuzuwenden. Die Schulunterlagen zeigten unter anderem das Jahr, in dem der Schüler aufgenommen wurde, das Jahr, in dem er ohnmächtig wurde, die Aufzeichnungen über seine guten schulischen Leistungen und Aufzeichnungen über die jährlichen Preise, die dem Schüler verliehen wurden.

Es waren diese Aufzeichnungen, die dem Schulleiter halfen, das Formular korrekt und genau auszufüllen, das der Person half, erfolgreich ernannt zu werden.

DEFINITION VON KONZEPTEN

Schulaufzeichnungen: Dieses Konzept nach NTI (2000: 12) ist die Geschichte der Schule, die systematisch geführt wird. Dies bedeutet, dass das systematische Wachstum der Schule zu verschiedenen Zeitpunkten von den Schulverwaltern gründlich aufgezeichnet und aufbewahrt werden muss. Es ist das authentische Register der Instrumente der offiziellen Konten für Transaktionen oder Versicherungen, die im Schulbüro aufbewahrt werden (Olanrewaju 200S).

Aleiyideino SC et al. (202) definierten Aufzeichnung als schriftliche Aussage über ein Ereignis. Nach Angaben dieser Schüler handelt es sich bei den Aufzeichnungen um Schulunterlagen, die viele Informationen über die Schule enthalten, die es der Behörde ermöglichen, Entscheidungen zu treffen und den Fortschritt der Schule zu bewerten. Der Schulleiter bezieht sich sowohl auf den Schulleiter als auch auf den Schulleiter.

Schüler: Es wird verwendet, um sowohl Schüler als auch Schüler zu bezeichnen. Diese Aufzeichnungen gemäß Dibu-Ojerinde, 00 und Tukur (ed) (2005: 21) klassifizierten Schulaufzeichnungen in (a) gesetzliche Aufzeichnungen (b) akademische Aufzeichnungen (c) Finanzaufzeichnungen (d) Personalaufzeichnungen (e) allgemeine Aufzeichnungen.

Eke et al. (2000: 46), die muslimische Schulen mit der Kategorie der an Bildungsentwicklung interessierten Freiwilligenorganisationen verknüpften, erklärten, dass die Sunz-Gruppe von Izalatil bid’a Wa Iqamatis, der Jama’atu Nasrul Islam, der Islamic Trust of Nigeria ist ( ITN) haben unter anderem nicht nur immens zur Entwicklung der Bildung beigetragen, sondern auch zur ordnungsgemäßen Führung von Schulunterlagen in Nigeria. Hier sind kognitive und effektive Domänen im Gegensatz zu öffentlichen Schulen, die sich nur mit kognitiven Domänen befassen, stark vertreten.

Vor diesem Hintergrund werden wir die Klassifizierung der Schulunterlagen gemäß Dibu-Ojerinde 0.0 und Tukur H. wie folgt erörtern:

EIN). GESETZLICHE AUFZEICHNUNGEN

1. Zulassungsregister

Dies ist ein Register über die Zulassung, den Fortschritt und den Rückzug von Studierenden. Es sollte die folgenden Angaben zu den zugelassenen Studierenden enthalten.

(a) Zulassungsnummer (b) Vollständiger Name (c) Geschlecht (d) Name und Anschrift der Eltern / Erziehungsberechtigten (e) Tag Monat und Jahr der Geburt (f) Vorbesuchte Schule (g) Letzte gelesene Klasse (h) Tag , Monat, Klasse, Zulassung (i) Aufzeichnungen über Fortschritte (j) Datum des Schulabbruchs (k) Grund für den Abgang usw. (1) Nummer des Übertragungszertifikats.

Alle Einträge sollten handgeschrieben sein und Korrekturen sollten so vorgenommen werden, dass sowohl der ursprüngliche Eintrag als auch die Korrektur klar voneinander unterschieden werden. Es sollte mindestens fünfzehn (15) Jahre ab dem Datum der letzten Einreise aufbewahrt werden.

2. TEILNAHMEREGISTER.

Dies ist ein Register, das für jede Klasse geführt wird und die Einzelheiten zu jedem Schüler enthält, bis dieser Schüler die Schule verlässt. Die regelmäßige Anwesenheit der Schüler oder auf andere Weise kann hier leicht nachverfolgt werden. Sie sollte Folgendes enthalten: (a) Zulassungsnummer (b) Vollständiger Name, sicherer Name zuerst usw.

3. LOG BOOK.

Dieses Buch enthält Aufzeichnungen über wichtige Ereignisse in der Schule. Die Geschichte der Schule kann aus dieser Aufzeichnung zusammengestellt werden. Es sollte unter Verschluss gehalten werden.

4. BESUCHERBUCH

Dies ist eine Aufzeichnung, in der die Namen, die Adresse aller wichtigen Besucher der Schule sowie der Zweck eines solchen Besuchs aufgeführt sind.

5. Bestrafungsbuch

Das Bildungsgesetz erlaubt nur dem Schulleiter oder seinem Vertreter, irrtümlichen Schülern körperliche Bestrafung aufzuerlegen. Es wird eine ordnungsgemäße Aufzeichnung geführt, die Folgendes enthält: (a) den Namen des Täters (b) das Datum dieser Bestrafung (c) die Art der Straftat (d) die Person, die die Bestrafung durchgeführt hat usw.

Diese Aufzeichnung hilft, die Lehrer vor geschädigten Eltern zu schützen. Es kann als Zeugnis für die Schule dienen, den Trend solcher Schüler zu verfolgen.

6. BILDUNGSRECHT

Die Schule sollte das Bildungsgesetz mit seinen Vorschriften einhalten, um die Schule bei der Einhaltung dieser Vorschriften zu unterstützen.

7 NATIONALE BILDUNGSPOLITIK

Jede Schule muss eine Kopie der nationalen Bildungspolitik haben.

8, INSPEKTIONSBERICHTSDATEI

Dies ist eine Aufzeichnung, die die Berichte über Besuche von Inspektoren in der Schule enthält, da sie bei Nachkontrollen hilfreich sind.

9. PERSONALPFLICHTBUCH.

Dies ist eine Aufzeichnung, die einen kurzen Bericht über die täglichen Ereignisse in der Schule zeigt. In weiterführenden Schulen schreiben die Perfekten auch einen täglichen Bericht in das Präfektenbuch.

10. PROTOKOLL DES SITZUNGSBUCHES

Es sollte ein Hardcover-Buch zur Aufzeichnung von Sitzungsprotokollen vorhanden sein, damit Sie leicht auf die in Besprechungen getroffenen Entscheidungen zurückgreifen können.

B). AKADEMISCHE LAUFBAHN

i) Genehmigte Kopie des Lehrplans

ii) Dateien des akademischen Lehrplans

1. GENEHMIGTER SYLLABUS:

Das akademische Programm der Einrichtungen basiert auf dem genehmigten Lehrplan des durchzuführenden Kurses. Es kann sich um einen Grundschullehrplan, einen NTI-Lehrplan für Lehrerkollegs, einen WAEC / NECO-Lehrplan usw. handeln. Die Schule benötigt einen Lehrplan, dem sie folgen kann.

2. SCHEMA DER ARBEIT

Dies ist der Aspekt, der den Lehrplan in Unterrichtseinheiten aufteilt. Es ist in Themen, Leistungsziele usw. unterteilt. Das Licht muss von jedem Lehrer aufbewahrt werden, damit es vom Schulleiter markiert und gebilligt wird.

3. AUFZEICHNUNG DES ARBEITSBUCHES

Dieser Aspekt unterteilt das Arbeitsschema weiter in wöchentliche Aufzeichnungen darüber, was der Lehrer unterrichtet hat. Es sollte von den Lehrern aufbewahrt und vom Schulleiter überprüft und gebilligt werden.

4. LEKTIONSBUCH

Man kann es Unterrichtsplan nennen, es ist wie der Lageplan für den Architekten. Es ist so vorbereitet, dass Sie es befolgen, ohne einen Prozess zu vergessen. Es reduziert Ihre Energie, sich an den nächsten Schritt während des Unterrichts zu erinnern. Es sollte Thema, Datum, Uhrzeit, Dauer des Unterrichts, Alter, Geschlecht und Klasse enthalten. Andere umfassen: Ziele und Vorgaben, Einführung in Vorkenntnisse, Bewertung der Präsentation und Abschluss.

5. MARKS BÜCHER

Dies wird beim Kompilieren des CA-Datensatzes (Continuous Assessment) verwendet. Es wird verwendet, um CA aufzubauen, da dies entweder wöchentlich, vierzehntägig oder monatlich erfolgt.

6. DOSSIER- / BERICHTSBLATT FÜR KONTINUIERLICHE BEWERTUNG

Die Schulen verwendeten ein C.-Dossier für Prüfungsunterlagen für jeden Schüler. Für einen Schüler werden zwei Kopien benötigt, eine für die Schule und eine für den Schüler. Es sollte kognitive, affektive und psychomotorische Domänen des Schülers enthalten.

7. SCHULZEITTABELLE

Dies zeigt die täglichen Aktivitäten der Schule, Klasse für Klasse, Periode für Periode und die Namen der Lehrer, die mit ihnen umgehen. Es fasst die Anzahl der einem Fach zugewiesenen Stunden und die Anzahl der Fächer und Perioden zusammen, die von einem Lehrer in einer Woche unterrichtet werden.

8. LEKTIONSREGISTER

Es wird vom Klassenkapitän jedes Fachs aufbewahrt und am Ende des Zeitraums von den Lehrern unterschrieben. Es kann Lehrer anfeuern, die nicht rechtzeitig zum Unterricht gehen

9. ÜBERTRAGUNGSZERTIFIKAT

Dies ist eine Broschürenform, die an Schüler ausgegeben wird, die die Schule verlassen, bevor sie zur Terminalklasse gelangen. Es hilft sowohl der Schule, die Schüler freizulassen, als auch den Schulen, die Schüler aufnehmen.

10. ZERTIFIKAT VERLASSEN

Nicht beanspruchte Zertifikate Testimonials usw. sollten unter Schlüssel und Glück aufbewahrt werden

11. DATEIEN FÜR AKADEMISCHE AUFZEICHNUNGEN VERSCHIEDENER GEGENSTÄNDE MÜSSEN BEHALTEN WERDEN

C). FINANZAUFZEICHNUNG

Die Schule benötigt Kontoaufzeichnungen wie:

ich. Gehalts- und Zahlungsbeleg: – Diese werden in gekennzeichneten Dateien aufbewahrt, um die Gehaltszahlung und andere in der Schule geleistete Zahlungen anzuzeigen.

it Schulgebührenregister: – Es wird aufbewahrt, um die finanziellen Transaktionen in der Schule zu geben. Es gibt Auskunft über Einnahmen- und Ausgabenposten. Es fördert die Rechenschaftspflicht und verhindert korrupte und scharfe Praktiken.

iii. Gebührenbelege: – Sie werden den Studenten ausgestellt, wenn sie Gebühren zahlen, während die Duplikate für Prüfer und Inspektoren aufbewahrt werden.

iv. Kassenbuch: – Es zeigt die Einnahmen und Zahlungen der Schule.

v. Hauptbuch: – Es wird verwendet, um alle Debit- und Kredittransaktionen der Schule aufzuzeichnen.

vi. Bankabstimmung zur Abstimmung der Schultransaktion mit der Bank (um eine Einigung zu erzielen)

vii. Aktienbuch: – Es wird verwendet, um das Inventar des Grundbesitzes und anderer Vermögenswerte der Schule mit ausgewiesenen Verbindlichkeiten zu führen.

viii. I.O.U. Buch: – Dies wird verwendet, um kurzfristige finanzielle Unterstützung für Mitarbeiter zu leisten, die gegen Zahlung des Gehalts zu zahlen ist.

D). PERSONALAUFZEICHNUNGEN:

ich. Personalzeitbuch: – Dies ist für die Anwesenheit des Personals gedacht. Es zeigt die Melodie, mit der jedes Personal zur Schule kommt (späte Ecken können leicht erkannt werden)

ii. Mitarbeiterbewegungsbuch: – Dies ist die Aufzeichnung, aus der hervorgeht, wann Mitarbeiter während der Schulzeit die Schule verlassen und wann sie zurückkehren.

iii. Vertraulicher Bericht des Personals: (JAHRESBEWERTUNGSBERICHT FORMULAR-APER-FORMULAR) Dieser Bericht wird zur Beförderung und Belohnung des Personals verwendet.

iv. Personalakten: Jeder Mitarbeiter sollte über eine Personalakte verfügen, die die Dienstaufzeichnung mit den entsprechenden Referenzen enthält.

v. Mitarbeiterliste: – Liste der Mitarbeiter, die einschließlich der Schulorganisation geführt werden sollen.

vi. Dateien zu Themen in den Konten müssen aufbewahrt werden

E). EJGENERAL RECORDS:

Eine Schule benötigt außerdem folgende Unterlagen:

ich. Protokollbuch der Eltern-Lehrer-Vereinigung

ii. Kontobuch der Eltern-Lehrer-Vereinigung

iii. Protokoll des Verwaltungsrates Bücher

iv. Vorschlagsdateien und Box

v. Bedienungsanleitung oder interne Rundschreiben

vi. Korrespondenzdateien zu verschiedenen Themen

WICHTIGKEIT DER AUFZEICHNUNG IN DEN SCHULEN

Die Bedeutung der Aufzeichnungen in Schulen gemäß Olgboye Cited in Olararenwaji I.T. (2009: 1) und Dibu Ojermde und Tukur (Hrsg.) (2005: 27) umfasst:

1. Es erzählt die Geschichte der Schule

2. Es erleichtert die Kontinuität in der Schulverwaltung

3. Es erleichtert und verbessert die Bereitstellung eines effektiven Beratungs- und Beratungsdienstes für Studenten in den Bereichen der sozialen Karriere

4. Bietet Informationen zu Ex-Studenten, die von höheren und anderen verwandten Institutionen und Arbeitgebern für die Zulassung oder Vermittlung benötigt werden.

5. Erleichterung der Bereitstellung von Informationen für Eltern oder Erziehungsberechtigte zur wirksamen Überwachung des Fortschritts ihrer Kinder in der Schule oder bei der Leistung.

6. Stellt Daten bereit, die für die Planung und Entscheidungsfindung durch die Schulbehörde erforderlich sind

7. Bereitstellung einer Grundlage für die objektive Bewertung des Lehr- und Lernzustands in der Schule, einschließlich der Leistung von Mitarbeitern und Schülern durch Vorgesetzte und Inspektoren.

8. Bereitstellung von Informationen für die Schulgemeinschaft, die breite Öffentlichkeit, Arbeitgeber und Forscher zur Förderung des Wissens.

9. Es stellt sicher, dass der Schulleiter die Schulvorschriften strikt einhält.

10. Schulunterlagen können sowohl für die Lehrer als auch für die Administratoren als Referenzmaterial verwendet werden.

Missbrauch von Schulaufzeichnungen

Einige Zeit nach Aleiyideino, Sc et a! (2000: 79) einige Aufzeichnungen über Schulmissbrauch von:

1. Nichtverfügbarkeit von Aufzeichnungen: – Sie führen solche Aufzeichnungen nicht und können diese bei Bedarf nicht vorlegen.

2. Problem der Aufbewahrung: – Einige Schulen haben diese Aufzeichnungen, werden jedoch je nach Fach nicht ordnungsgemäß aufbewahrt.

3. Unwissenheit der Schulleiter: – Einige Schulleiter sind sich nicht einmal bewusst, wie wichtig es ist, Aufzeichnungen in der Schule zu führen oder wie diese Aufzeichnungen überhaupt geführt werden können.

4. Schlechte Aufsicht durch den Schulleiter oder den Vorgesetzten: – Einige Schulleiter führen keine Aufzeichnungen, da keine Körperschaft solche Aufzeichnungen anfordert.

5. Wenn die angegebenen Informationen falsch oder unvollständig sind, können sie uns keine genauen Informationen liefern.

FAZIT:

Dies bedeutet, dass wir wissen müssen, wie wichtig es ist, Aufzeichnungen zu führen und wahrheitsgemäße und vollständige Informationen zu erhalten. Auf diese Weise können unsere Schulen auf dem neuesten Stand sein und problemlos auf alle Fragen oder Formulare zu unserer Schule antworten.

REFERENZ:

Olanrewaju, I.T. (2008) Bedeutung der Aufzeichnungen in der Schule “als Papier, das der Abteilung der PHE University of Ilorin PP 1-10 vorgelegt wird.

2. Aleiyideini, SC et al. (2002) “Record Keeping” im NTI (2002) School Management Course Book On Education, S. 69-78

3. Eke E (2000) “Schulverwaltung und -management” Im NTI (2000) -Erziehungszyklus 4. PP 12-13

4. Dibu Ojerinde, 0.0 und Tukur, H (2005) “Record Keeping” Inspektionshandbuch in NTI PGDE von DLS. PP2 1-27.

DURCH

MAL. ABDULKARIM N. BELLO

Hochschule für Bildung, Jalingo

TARABA STATE, NIGERIA.

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Top 10 Vorteile der Verwendung von Arbeitsblättern für Kinder

Die Kinder von heute verlieren sich in ihren Lieblingsgizmos und haben keinen Spaß am Lernen, den Vorschularbeitsblätter bieten. Seit Generationen werden Arbeitsblätter für Kinder von Pädagogen verwendet, um logische, sprachliche, analytische und Problemlösungsfähigkeiten zu entwickeln. Es ist erwiesen, dass Kinder in ihren Ausbildungsjahren schneller lernen als zu irgendeinem Zeitpunkt in ihrem Leben. Aus diesem Grund legen Eltern und Erzieher besonderen Wert darauf, den Geist von Kindern zwischen 3 und 7 Jahren zu pflegen, die sich leicht zu selbstbewussten Jugendlichen formen lassen.

Lassen Sie uns die Vorteile der Verwendung von Arbeitsblättern für Kindergärten für Schüler der zweiten Klasse untersuchen.

Vorteil 1 – Innovative Arbeitsblätter für Kinder, die von Pädagogen erstellt wurden, können verwendet werden, um Mathematik, Englisch und EFD zu unterrichten, um die grundlegenden Konzepte einfach und faszinierend in einem unterhaltsamen Format zu gestalten.

Vorteil 2 – Belohnungen in Form von Aufklebern können den jungen Lernenden nach Ausfüllen der Arbeitsblätter ausgehändigt werden. Diese Belohnungen haben das Potenzial, sie zu motivieren und ihr Selbstvertrauen zu stärken.

Vorteil 3 – Arbeitsblätter bieten den zusätzlichen Vorteil, dass sie sich in Farbarbeitsblätter verwandeln, in denen Kinder ihre Kreativität beim Spielen mit Farben zum Ausdruck bringen können.

Benefit-4 – 1 Arbeitsblatt pro Tag hält den Unterricht fern. Kinder haben eine kurze Aufmerksamkeitsspanne, Arbeitsblätter vereinfachen den Lernprozess und jedes Arbeitsblatt für die Vorschule kann in etwa 7 bis 10 Minuten ausgefüllt werden.

Vorteil 5 – Pädagogen erstellen Sätze von Arbeitsblättern gemäß dem akademischen Lehrplan der Lernenden. Die Lernziele richten sich nach dem Verständnis des Kindes. Daher weichen die Arbeitsblätter für Klasse 1 von den Arbeitsblättern für Kindergärten ab.

Vorteil 6 – Speziell entwickelte altersgerechte Arbeitsblätter mit abgestuften Stufen bieten Kindern die Möglichkeit, die Anwendung des in ihren Klassenräumen erworbenen Wissens zu verbessern.

Benefit-7 – Arbeitsblätter für Kinder eignen sich für alle Altersgruppen, da diese leicht aktualisiert werden können. Sie eignen sich je nach Lernbedarf für unterschiedliche Fähigkeiten und Anwendungen jedes einzelnen Kindes.

Benefit-8 – Arbeitsblätter für Kinder sind eine wichtige Ressource für die Vermittlung grundlegender Konzepte verschiedener Fächer. Ein frühzeitiger Beginn mit Arbeitsblättern für Kindergärten kann daher die Wissensgrundlage für Kinder von 3 bis 7 Jahren stärken.

Vorteil-9 – Arbeitsblätter für Kinder werden von Eltern häufig in Form eines monatlichen Abonnementprogramms verwendet, das speziell für Kinder im Kindergarten, LKG, HKG, 1. Klasse und 2. Klasse entwickelt wurde. Das Befolgen eines Plans mit Belohnungen, die auf verschiedenen Fertigstellungsebenen eingeführt wurden, kann die Kinder motivieren, ihre Aufgaben zu erledigen und den Lernprozess zu genießen

Vorteil 10 – Vorschularbeitsblätter für Kinder sind eine großartige Möglichkeit, das Lernen im Unterricht für wichtige Fächer wie EFD, Englisch, Phonik, Mathematik, Lebenskompetenzen und GK zu verbessern.

Lassen Sie Kinder in der heutigen Zeit, in der sie an digitale Geräte geklebt werden, die Verbindung trennen und von der Schönheit einer anregenden Aktivität profitieren. Bitten Sie sie, etwas Wertvolles zu lernen. Verwandeln Sie ihre Lernerfahrung in einfache, unterhaltsame und kreative Arbeitsblätter für Kinder.

Arbeitsblätter sind großartige Ressourcen, um den Intellekt, die Vorstellungskraft, die Handschrift und die Feinmotorik eines Kindes zu verbessern. Nutzen Sie eine effektive, unterhaltsame und kreative Methode, um die Gehirnkapazität eines Kindes zu steigern und sein Wissen mit personalisierten Arbeitsblättern für Kinder zu erweitern. Holen Sie sich jetzt Ihre personalisierten Arbeitsblätter.