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Chacon-Moscone Bill von 1976

Bis 1976, in einer Zeit der Ausweitung der Bürgerrechte, war es die kombinierte Wirkung von Bundesgesetzen, Entscheidungen des Obersten Gerichtshofs der USA und staatlichen Mandaten, die die Bildungspolitik reformierte – und letztendlich begrenzten und nicht englischsprachigen Kindern zugute kam. Der Abgeordnete Peter Chacón, der heute als Vater des zweisprachigen Unterrichts in Kalifornien anerkannt ist, und der Senator des US-Bundesstaates George Moscone haben sich zusammengetan, um das Gesetz 1329 über den zweisprachigen Bildungsunterricht Chacón-Moscone voranzutreiben.

Der Gesetzentwurf von Chacón-Moscone forderte flexible zweisprachige Programmalternativen, die von zweisprachigem Übergangserziehung bis zu zweisprachigen Programmen mit vollständiger Wartung reichten. Chacón-Moscone erkannte und artikulierte klar, dass die Beherrschung der englischen Sprache für Kinder mit eingeschränkter und nicht englischsprachiger Sprache von entscheidender Bedeutung ist, um von gleichen Bildungschancen zu profitieren. Bezeichnenderweise wurde auch die Vorstellung bekräftigt, dass der reine Englischunterricht nur einer von mehreren pädagogischen Ansätzen sei, aber sicherlich nicht der einzig geeignete für Kinder mit eingeschränkter und nicht englischsprachiger Sprache.

Der Gesetzentwurf von Chacón-Moscone sah außerdem vor, dass Kalifornien den Schulen zusätzliche finanzielle Unterstützung für die Umsetzung dieser Programme gewährt. Die Rechnung von Chacón-Moscone spiegelte die idealen Programme wider, die in den Lau Remedies vorgeschlagen wurden. Die Gesetzgebung ermöglichte ein breites Spektrum an Flexibilität bei den Unterrichtsprogrammen, um der Vielfalt an öffentlichen Schulen Rechnung zu tragen, wobei die Bedeutung des Bildungsniveaus des Kindes anerkannt und die Fähigkeiten berücksichtigt wurden, die jedes Kind in seine jeweiligen Klassenzimmer brachte.

Zu den Lehrprogrammen gehörten:

Grundlegende zweisprachige Bildungsprogramme, die auf den Sprachkenntnissen der Schüler aufbauen, mit täglichem Unterricht, der zum Erwerb von Englisch führt, einschließlich strukturierter Entwicklung der englischen Sprache und Entwicklung der Primärsprache mit Grundkenntnissen in fachlichen Inhalten bis zur Übertragung auf Englisch. Der Umfang des Englischunterrichts nahm mit zunehmenden Englischkenntnissen zu.

Zweisprachig-bikulturelle Bildungsprogramme, die Unterricht in zwei Sprachen erteilten, von denen eine Englisch war. Ziel war es, Kompetenz in beiden Sprachen zu erlangen. Dies wurde erreicht, indem täglich Unterricht in der Entwicklung der englischen Sprache erteilt wurde, einschließlich Zuhören und Sprechen. Formale Lese- und Schreibfähigkeiten in Englisch sollten eingeführt werden, wenn die entsprechenden Kriterien erfüllt waren.

Der tägliche Unterricht umfasste auch die Entwicklung der Primärsprache, den Leseunterricht in der Primärsprache, ausgewählte Fächer in der Primärsprache und die Entwicklung eines Verständnisses der Geschichte und Kultur der Vereinigten Staaten und Kaliforniens sowie der Bräuche, Kulturen und Werte der USA Schüler werden unterrichtet.